Формирование мотивов музыкально-педагогической деятельности будущих учителей начальных классов

• Автор: Новикова, Любовь Павловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 173 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВОВ МУЗЫКАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

1. Проблема мотивов деятельности.

2. Особенности мотивов музыкальнопедагогической

деятельности .

3. Сущность и структура формирования мотивов музыкальнопедагогической деятельности студентов
ГЛАВА II ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВОВ МУЗЫКАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

1. Содержание и организация опытноэкспериментальной работы

2. Методика изучения эффективности формирования мотивов музыкальнопедагогической деятельности
студентов.
3. Результаты опытноэкспериментальной работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


По данным исследования, выпускников педагогических факультетов не проявляют интереса к музыкальнопедагогической деятельности и определяют при этом уровень своей музыкальной культуры как средний или низкий. Отсюда, наряду с задачей овладения знаниями, умениями и навыками музыкальнопедагогической деятельности одной из главных задач в учебновоспитательном процессе педвуза, педколледжа выступает формирование мотивов этой деятельности у студентов. Все это обусловило проблему исследования какие педагогические условия определяют эффективность формирования мотивов музыкальнопедагогической деятельности будущих учителей начальных классов В педагогической науке данная проблема специально не рассматривалась, хотя имеется ряд работ, затрагивающих ее отдельные аспекты определены пути формирования профессиональной готовности будущего учителя начальных классов к эстетическому воспитанию младших школьников М. И.Волошкина, Н. М. Конышева, Т. Д.Суслова, Н. И.Фатеева и др. Е.И. Юдина, интерес к музыкальноэстетическому воспитанию младших школьников В. Т.Сергеев, музыкальнопевческая культура Т. В.Рязанова выявлена специфика эстетического развития будущего учителя начальных классов средствами музыки И. В.Арановская. Наиболее разработанной является проблема формирования мотивов музыкальной деятельности школьников, есть попытки и комплексного подхода к ее решению П. В.Анисимов, Н. Н.Гришанович, 3. П.Морозова, А. И.Паламарчук, Ю. Ф.Яковенко и др. Разработанность некоторых содержательных сторон развития мотивов музыкальной деятельности личности позволила рассмотреть проблему формирования мотивов музыкальнопедагогической деятельности будущих учителей начальных классов с учетом новых подходов к ее решению. Предмет исследования педагогические условия формирования мотивов музыкальнопедагогической деятельности студентов. Гипотеза исследования. Охарактеризовать особенности формирования мотивов музыкальнопедагогической деятельности будущих учителей начальных классов. Разработать критерии и показатели сформированности мотивов музыкальнопедагогической деятельности студентов. Теоретически обосновать и в процессе опытноэкспериментальной работы проверить педагогические условия формирования мотивов музыкальнопедагогической деятельности будущих учителей начальных классов. Определить комплекс педагогических средств, обеспечивающих реализацию условий формирования мотивов музыкальнопедагогической деятельности студентов. Методологической основой исследования является деятельностный подход, согласно которому человеческая психика, ее потребностномотивационная сфера не только проявляются, но и формируются в деятельности Л. С.Выготский, А. Н.Леонтьев, С. Л.Рубинштейн и др. В.К. Вилюнас, О. С.Гребенюк, А. В.Карпов, В. В.Давыдов, Ю. Н.Кулюткин, Б. Ф.Ломов, А. К.Маркова, М. В.Матюхина, А. Маслоу, П. В.Симонов, В. Д.Шадриков, Д. Б.Эльконин и др. К.Тихомиров, Р. Р.Бибрих и др. Л.В. Байбородова, А. А.Бодалев, Б. Вульфов, Н. П.А. Сорокин и др. Б.В. Асафьев, Д. Б.Кабалевский, А. Ф.Лосев, В. В.Медушевский, А. Г.Костюк, Г. С.Тарасов, Б. М.Теплов и др. Т.С. Злотникова, М. С.Каган, А. Н.Сохор, Л. Н.Столович, Ю. Ю.Б. Борев, В. А.Разумный, С. X.Раппопорт, Б. Т.Лихачев, Е. В.Квятковский, Н. И.Киященко, Л. П.Печко и др. Для решения поставленных задач использовался комплекс методов. Теоретические анализ пскхологопедагогической, эстетической, музыковедческой литературы в аспекте изучаемой проблемы анализ педагогического опыта, полученных эмпирических данных, обобщение и моделирование. Эмпирические включенное наблюдение, анкетирование, интервью, беседы, самоотчеты студентов, педагогический поисковый и формирующий эксперименты. В ходе исследования проводились педагогические измерения и осуществлялась статистическая обработка материалов. Исследование проводилось в несколько взаимосвязанных этапов. На первом этапе гг. Анализировался и обобщался опыт работы по музыкальноэстетическому воспитанию студентов в педвузе, педколледже. Определялось влияние различных факторов на развитие мотивов музыкальнопедагогической деятельности.