Профессионально-личностное развитие социального работника

• Автор: Шмелёва, Наталья Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 289 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА.

1.1. Методология и методика исследования.

1.2. Историография и анализ современного состояния проблемы

ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

2. 1. Содержание и структура социальной работы.

2.2. Социальный работник как субъект профессиональной деятельности

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА

3.1. Понятие личностноразвивающих технологий

3.2. Интегративномодульная технология профессиональноличностного развития социального работника.
3.3. Рефлексивноуправленческая технология профессиональноличностного развития социального работника
3.4. Динамика профессиональноличностного развития специалиста социальной работы.
ГЛАВА 4. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО
РАБОТНИКА
4.1. Взаимообусловленность формирования профессиональной деятельности и личности социального работника .
4.2. Целостность и непрерывность профессиональноличностного развития социального работника
4.3. Акмеологические механизмы профессиональноличностного развития специалиста социальной работы
4.4. Психологопедагогические условия профессиональноличностного развития социального работника.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Они заняты решением различных проблем отдельных лиц, объединений, сообществ, представляющих различные социальные, культурно - этнические, половозрастные группы. Мировоззрение, уровень образования, возможности, опыт, убеждения, духовные ценности и ориентиры, физическое здоровье, жизненный стиль и многие другие факторы являются решающими при формировании идентичности, уникальности и индивидуальности каждой личности, а значит и социальной работы с ней. Фундаментальные ценности профессии социального работника, признанные в мировом сообществе, выделяют самоценность, достоинство и уникальность всех людей, их права и возможности. Проблема профессионально-личностного становления и развития социального работника не может быть полноценна решена без опоры на совокупность методологических принципов. Одним из таких основополагающих принципов выступает методология системного анализа. Системно-целостный подход предполагает выделение в изучаемом объекте не отдельных элементов, а тех системообразующих характеристик, которые определяют его внутреннюю природу и качественное своеобразие, принципы его построения, структурирования. Для нашего исследования важно было определить интегративнобазовые основания, свойства личности, т. Системно-целостный подход позволяет рассматривать профессиональную деятельность - социальная работа - как целостный объект, состоящий из различных компонентов, например, профессиональные действия, отношения, профессионально-ролевые позиции и др. До настоящего времени в теории и на практике доминировал и доминирует функциональный подход к анализу профессиональной деятельности любого специалиста. В этом подходе нет ничего предосудительного, - отмечает В. А.Сластеннн, - пока он рассматривается как один из этапов исследования, призванный задать некое общее представление о технологической структуре профессионального труда и его инвариантных характеристиках. Но поскольку профессией социального педагога (социального работника - Н. Ш.) можно овладеть лишь в индивидуально-личностном контексте, профессионально-педагогическое образование должно быть ориентировано прежде всего на личность специалиста». Известно, что тезис о формировании личности в деятельности не подвергается сомнению в отечественных исследованиях (К. А.Абульханова-Славская, Л. И. Анциферова, А. В.Э. Чудновский, Е. В.Шорохова и др. Важные методологические функции в исследовании выполнял личностно-деятельностный подход. С позиций этого подхода личность и деятельность находятся в тесном и нерасторжимом единстве. В то же время они обладают относительной самостоятельностью и несводимостью друг к другу. Профессиональная деятельность социального работника задает ему определенные личные параметры, которые адекватно отражают ее функциональную структуру и создают субъективные предпосылки для ее продуктивной реализации. Формирование профессиональной деятельности и личности социального работника - внутренне неделимый процесс. Человек на своем жизненном пути включается в многообразные виды деятельности (их перечень может меняться в зависимости от исторических, социальных, экономических и т. Содержание каждой сказывается на его личностном развитии, формируя, корректируя те или иные личностные структуры, качества, черты личности. Деятельность, таким образом, может быть понята только через возникновение и удовлетворение потребности. В этой связи деятельность выступает одновременно и как процесс удовлетворения существующей и создание новой потребности. Человеческая деятельность, порожденная необходимостью удовлетворения потребности, является уже не только процессом изменения и создания нового объекта, но и процессом изменения человеческой личности. Человек соотносит свои потребности с запросами и нуждами других людей, профессиональных групп, рассматривает их по отношению к принятым нормам и правилам. Между субъектом и объективными условиями потенциально заложен противоречивый характер отношений, объясняемый как уровнем развития субъекта, так и условиями его жизни и деятельности. Разрешение указанного противоречия обеспечивает самодвижение, саморазвитие личности.