Подготовка будущих учителей к применению компьютерных технологий в условиях личностно ориентированного обучения

• Автор: Кравченко, Лариса Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 179 с.

1.1 Педагогические основы подготовки будущего учителя к применению компьютерных технологий в личностно ориентированных образовательных системах
1.2 Дидактические условия развития у студентов педагогических вузов готовности к применению компьютера в условиях личностно ориентированных образовательных технологий
Глава 2. Дидактические средства подготовки будущих учителей к применению компьютера в условиях личностно ориентированного учебного процесса
г
2.1 Диагностика готовности будущих педагогов к применению компьютера в личностно ориентированных педагогических ситуациях
2.2 Пути профессиональной подготовки студентов к использованию компьютерных технологий в системе личностно ориентированного обучения
Заключение
Литература


В своем исследовании мы опирались на фундаментальные работы, посвященные природе педагогического знания В. В. Краевский, , целостности образовательного процесса В. С. Ильин, И. Я. Лернер, 2 А. М. Саранов М. Н. Скаткин, 3, личностно развивающим функциям обучения Е. Н. В. Бочкина, 3. И. Васильева В. В. Горшкова, Т. Н. Мальковская
. П. Тряпицына В. В. Сериков, 5 Г. Рей, 5, специфической природе педагогической деятельности В. В. Горшкова, И. А. Сластенин, 2, феномену личности, целям и источникам ее развития Л. И. Анцыферова, 7 Е. В. Бондаревская, 5, 5 Ильин, В. И. Журавлев, В. А. Петровский, 8 И. С. Якиманская, 1, специфическому содержанию и технологиям личностно ориентированного образования В. И. Данильчук А. В. Зеленцова М. В. Кларин В. В. Сериков, 4, 5. Современное педагогическое образование пока не обеспечивает тот уровень профессиональной и личностной готовности учителя к творчеству, принятию нестандартных решений, который бы соответствовал процессу обновления целевых, содержательных и процессуальных характеристик образования. Существующая традиционная, знаниевоориентированная педагогика, как отмечается в работах О. А. Абдуллиной, Е. П. Белозерцева, Е. В. Бондаревской, В. С. Ильина, Г. Ф. Карповой, И. Н. В. Кузьминой, С. В. Кульневич, Н. Д. Никандрова, В. А. Сластенина, Л. Ф. Спирина и др. Необходим переход к системам, решающим более целостные задачи образования формирование личности, в том числе и будущего учителя Л. Ф. Воскресенская, В. Ю. Кричевский, Т. В. Лаврикова, Т. П. Лакоценина.