Педагогические основы семейного туризма в системе дополнительного образования

• Автор: Похлебин, Владислав Петрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Сходня
• Количество страниц: 126 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I СЕМЕЙНЫЙ ТУРИЗМ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПРОБЛЕМА

1. Роль семьи в воспитании подрастающего поколения.

2. Семейный туризм как средство воспитания подрастающего поколения в системе дополнительного образования

3. Опыт семейного туризма в

Российской Федерации

ГЛАВА П. СОДЕРЖАНИЕ,МЕТОДЫ,ФОРМЫ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ СЕМЕЙНОГО ТУРИЗМА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ .

1. Содержание семейных туристских

программ
2. Методы и формы семейного туризма .
3. Характеристика организационных условий для семейного туризма. 1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8
БИБЛИОГРАФИЯ


Основа воспитания в демократическом обществе - семья. Наблюдаемый сегодня кризис в воспитании подрастающего поколения, снижение общекультурного уровня населения, соответствующего ограниченным духовным потребностям, распад культурно-досуговых центров, массовая повсеместная тотальная безнадзорность подростков, деформация семьи, растущий дефицит гуманности, катастрофическое ухудшение здоровья детей, и на этом фоне, - обнищание личности человека, ведущие к его деградации и вырождению,- благоприятная среда для детской преступности,- может быть преодолен совместными усилиями педагогов и родителей при поддержке семьи и церкви в их усилиях по воспитанию человека. Это может быть сообщество детей и взрослых, взросло-детская «дружественная среда». Семейный туризм, наиболее адекватно отвечающий реалиям сегодняшнего дня как образовательно-развивающий, оздоровительный, воспитывающе-развивающий и развивающийся комплекс. Исследованиями последних лет убедительно доказано, что туристско-краеведческая деятельность (ТКД) является эффективнейшим комплексным средством гармоничного развития личности, особенно подросткового возраста и старшеклассников. Ярким примером этого может служить опыт ЭЦДЮТЭ «Родина» по организации и проведению массовых туристско-краеведческих мероприятий в Восточном округе Москвы. Центра, школ, учреждений дополнительного образования. Массовые туристско-краеведческие мероприятия стали реальным средством, практико-содержательной основой взаимодействия детских образовательных структур в среде-социуме, окружающей ребенка. Вместе с тем, как свидетельствует практика, - почти полное забвение именно семейного туризма, с его могучим, как показывает опыт, до сего времени невостребованным в полной мере воспитательным потенциалом, его отодвинутость на задворки педагогической науки. Недостаточное использование семейного туризма в воспитании подрастающего поколения, может быть объяснено слабой научно-методической и педагогической разработанностью данной проблемы. Специального исследования семейного туризма в системе дополнительного образования нами не обнаружено. Так же как не обнаружены и попытки решения проблем воспитания подрастающего поколения в системе дополнительного образования средствами семейного туризма в доступной нам литературе. Все это обусловило выбор темы исследования: «Педагогические основы семейного туризма в системе дополнительного образования». Объектом исследования является система дополнительного образования. Предмет исследования: содержание, формы и организационные условия семейного туризма в системе дополнительного образования. Цель исследования: разработка методов, форм и организационных условий семейного туризма в системе дополнительного образования, разработка рекомендаций по его совершенствованию. Научно обосновать сущность и содержание семейного туризма в системе дополнительного образования. Выявить организационную структуру, формы и методы семейного туризма и экспериментально проверить их эффективность. Разработать организационные условия по семейному туризму для системы дополнительного образования. В основу исследовательского предположения - научной гипотезы - было положено мнение: воспитание подрастающего поколения средствами семейного туризма, «дружественного сообщества» детей и взрослых, особого «воспитательного пространства» - процесс управляемый, в основе которого ребенок - полноправный субъект воспитания, с помощью взрослых социализирующийся, самоактуализирующийся в социокультурной среде. Чем сильнее взаимосвязь и преемственность между семейным воспитанием и воспитанием общественным, что как раз и предполагает семейный туризм в системе дополнительного образования, тем значительнее результат воспитания как единого целенаправленного процесса. Схема I). Методологической основой исследования явилась совокупность научных положений о семье и социально-деятельной сущности личности, ее индивидуально-психологических особенностях, о роли природной и социальной сферы в воспитании личности, о духовном развитии в процессе ее активной деятельности.