Формирование и развитие профессиональной направленности студентов вуза в процессе обучения иностранному языку с использованием информационных технологий

• Автор: Баканова, Марина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 177 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. Теоретикометодологические основы исследования проблемы формирования и развития профессиональной направленности студентов вузов.
1.1 Проблема формирования и развития профессиональной направленности студентов в психологии и педагогике.
1.2 Особенности формирования и развития профессиональной направленности будущих программистов в промессе обучения иностранному языку.
1.3 Информационные технологии как средство формирования и развития профессиональной направленности студентов в процессе обучения

иностранному языку

Выводы по главе 1.

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа но формированию н развитию профессиональной направленности студентов
2.1 Диагностика уровней сформнрованности профессиональной направленности будущих программистов

2.2 Поэтапная реализация содержания формирующего эксперимента

2.3 Педагогические условия формирования и развития профессиональной
направленности
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Направленность личности имеет первостепенное значение для психического развития, для формирования личности в процессе обучения и воспитания, определяет ее структуру. Правильно сформированная направленность личности - обязательное условие пригодности слушателя-выпускника к работе. Дефекты в ней - главная причина профессиональной деформации. Поэтому формирование профессиональной направленности у каждого слушателя - задача первостепенной важности» [1, с. Профессиональная направленность (ПН) является производным понятием по отношению к направленности личности, исследованию которой посвящены **. Н.В. Кузьмина, А. Г. Ковалев, М. С. Нсймарк, А. Б. Орлов, К. С.Л. Рубинштейн, А. П. Сейтешев, А. И. Леонтьев, Б. Ф. Ломов и другие) [8, , 5,2,7,0,1]. Основываясь на исследованиях общей направленности личности, многие ученые рассматривают и характеризуют профессиональную направленность как ее частный случай. Если направленность определяет структуру личности в целом и характеристику ее особенностей, то профессиональная направленность является подструктурой общей направленности личности и представляет собой совершенно особую специфическую направленность, обусловленную индивидуальностью личности, характеризующую сферу только тех потребностей, мотивов и интересов личности, которые связаны с поведением человека при выборе профессии, с будущей профессиональной деятельностью. Проблеме профессиональной направленности посвящены исследования многих ученых-психологов и педагогов: Н. А.Т. Колденковой [1], А. Б. Каганова [], В. А. Сластенина [4], П. А. Шавира [2] и других. Обобщая ряд публикаций, и дополняя их с позиций нашего исследования, можно выделить следующие доминирующие точки зрения в понимании сущности профессиональной направленности. Значительная группа ученых рассматривает профессиональную направленность как интегральное образование. Б.Ф. Ломов рассматривает профессиональную направленность как интегральное свойство личности, характеризующее отношение человека к избранной профессии, оказывающее влияние на подготовку и успешность профессиональной деятельности. Он подчеркивает, что формирование устойчивой направленности личности оказывает влияние на осознание человеком своего отношения к окружающему миру, на чувства и эмоции, стимулирующие активность личности [1]. Н.В. Другая позиция ученых состоит в том, что, признавая интегральность профессиональной направленности, они выделяют в ней четкую ориентацию личности на профессию. Так, В. А. Сластенин под профессиональной направленностью понимает "достаточно осознанную и эмоционально выраженную ориентацию личности на определенный род и вид профессиональной деятельности" [4]. А.Е. Голомшток рассматривает ее как "подготовку к выбору профессии, связанную с формированием ценностных ориентации, мотивов, интересов и других свойств и установок личности, характеризующуюся отношением к тем или иным видам деятельности, профессиям" []. По мнению Г. А.Журавлевой, профессиональная направленность - «более или менее устойчивый комплекс установок в отношении различных сторон тли или иной профессиональной деятельности» []. М.И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович определяют профессиональную направленность как "личную устремленность применить свои знания, опыт, способности в области избранной профессии. В профессиональной направленности личности выражается положительное отношение к профессии, склонность и интерес к ней, желание совершенствовать свою подготовку, удовлетворять материальные и духовные потребности, занимаясь трудом в области своей профессии. Профессиональная направленность предполагает понимание и внутреннее принятие целей и задач профессиональней деятельности, относящиеся к ней интересы, идеалы, установки, убеждения, взгляды" []. Профессиональная направленность человека, стремление овладеть профессией, определяемая потребность в труде, по мнению В. И.Ковалева, возникает под влиянием совокупности мотивов, связанных с общественной важностью профессии, ее популярностью, высокой престижностью специалистов данной профессии и т.