Формирование информационной культуры специалиста в системе высшего профессионального образования как социально-педагогическая технология

• Автор: Полякова, Татьяна Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 208 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Социальнопедагогические технологии формирования информационной культуры специалиста
1.1. Информационная культура специалиста как научная
и социальная проблема эпохи информатизации
1.2. Информационная культура в структуре профессиональной подготовки специалиста высшей квалификации
1.3. Роль и специфика социальных и социальнопедагогических технологий в формировании информационной культуры специалиста
Глава 2. Совершенствование методики формирования информационной культуры специалиста на основе социальнопедагогических технологий
2.1. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования как стратегический уровень социальнопедагогических технологий формирования информационной культуры спе
циалиста
2.2. Реализация социальнопедагогических технологий формирования информационной культуры специалиста в вузе на примере специальностей информационного профиля
Заключение
Приложение
Список литературы


Применение методов социально-педагогической технологизации к формированию информационной культуры специалиста на вузовском этапе профессионального образования может стать одним из вариантов разработки подобной концепции. Объектом исследования является информационная культура специалиста, предметом - социально-педагогические технологии ее формирования на этапе высшего профессионального образования. Методологическая основой исследования являются принципы диалектической философии, современные философские концепции, раскрывающие закономерности общественно-исторического развития системы образования, научно-исторический подход к изучению феномена ИК. ИКС в системе высшего профессионального образования - ин-формологического, культурологического, социотехнологического. ИКС"). Изменения в структуре и содержании профессиональной деятельности (компьютеризация и виртуализация профессий) способствовали тому, что базовым компонентом профессиональной подготовки специалиста стала ИК в соответствии с ориентацией профессиональной сферы на оперирование информационными ресурсами. Стратегический уровень социально-педагогических технологий формирования информационной культуры специалиста высшей квалификации, представленный государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, . Социально-педагогические технологии формирования ИКС в рамках конкретного вуза (тактический уровень), реализуемые через учебные планы, программы и конкретные методики обучения, требуют включения в подготовку специалистов специальной дисцип-лины по информационной культуре и применения в учебном процессе проблемно-ориентированных и активных методов обучения. Теоретическая значимость исследования состоит в определении статуса информационной культуры как базового компонента профессиональной подготовки современного специалиста высшей квалификации, обеспечивающего метаинформационный уровень его знаний и умений, в использовании социотехнологических методов, позволивших расширить теоретико-методологические подходы к формированию информационной культуры специалиста в сфере профессионального образования. Практическая значимость заключается в выявлении перспективных направлений дальнейшей разработки государственных образовательных стандартов подготовки специалистов высшей квалификации как документов, определяющих содержание профессиональной подготовки специалистов в нашей стране; в возможности применения вузами результатов анализа государственных образовательных стандартов для совершенствования информационной подготовки студентов, формирования их информационной культуры и достижения технологичности этого процесса; предложенные автором рекомендации могут быть использованы при подготовке специалистов как информационного, так и неинформационного профиля. Результаты диссертационного исследования апробированы на международных, региональных, вузовских и аспирантских научных и научно-практических конференциях (Тамбов - г. Краснодар - г. Санкт-Петербург - г. Москва - , гг. Структура диссертации определяется логикой исследования, поставленными задачами и состоит из двух глав, введения, заключения. Глава 1. Каждому историческому этапу существования социума соответствуют те или иные ведущие тенденции общественного развития, определяющие его характер, содержание и перспективы развития. Со второй половины нашего столетия стало ясно, что главенствующей тенденцией современной эпохи является процесс информатизации. До конца -х - начала -х гг. С появлением микроэлектроники новые виды технологий появляются постоянно, и скорость перемен продолжает нарастать. Эта характерная черта сегодняшнего социально-экономического развития определяется свойством компьютера быть универсальным преобразователем информации, которое делает распространение информационных технологий повсеместным. Широта охвата определяется и тем, что информационные и коммуникационные процессы неотъемлемы от всех сфер человеческой деятельности. Упорядочение информационных процессов, увеличение скорости производства, обработки и распространения информации становится одним из главных факторов общественного развития (, С.