Формирование у студентов технического вуза готовности к профессиональному общению

• Автор: Мутовкина, Ольга Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 214 с.

Содержание, структура, критерии и уровни сформированное готовности к профессиональному общению

1.3. Диагностика готовности студентов к профессиональному общению.

Выводы но I главе.

ГЛАВА II. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБЩЕНИЮ.

2.1. Дидактические средства формирования готовности к профессиональному общению.

2.2. Особенности процесса формирования готовности к профессиональному общению у студентов технического вуза.

Выводы по II главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

БИБЛИОГРАФИЯ

Заданная природа инженерной деятельности дает возможность определить ее специфику через анализ содержания ТС специфики решаемых инженером профессиональных задач - создания и эксплуатации инженерных систем, исследования, проектирования, конструирования, разработки и внедрения новых технологий, модернизации старых технологий, организации обмена научным и производственно-техническим опытом, развития приемов и способов работы, управления производством. Существенно важными в связи с этим выступают вопросы о функциях, которые инженер должен выполнять в своей профессиональной деятельности. Так, в исследованиях Душкова Б. А., Ломова Б. Ф., Смирнова Б. А. выделены конструктивная, организаторская, управленческая, гностическая, информационная, исследовательская, изобретательская, коммуникативная, перцептивная функции [, 0, 6]. Отмечается, что все эти функции неразрывно связаны между собой и вряд ли разрешима задача выявления среди них однозначно приоритетной. Изучение научной литературы свидетельствует о том, что одним из наиболее распространенных подходов к анализу инженерной деятельности, имеющим место в теории, является описание системы умений, которыми должен владеть инженер для выполнения своего профессионального предназначения. Главными из них являются интеллектуальные, организаторские, трудовые, умения целеполагания, проектирования, выбора способа действия, осуществления коммуникативного взаимодействия [, 6,3]. В общностях, объединяющих людей на основе совместной инженерной деятельности, будь то научная лаборатория, конструкторское бюро, вычислительный центр, производственный цех, взаимоотношения людей опосредствуются содержанием и ценностями данной деятельности [8 ]. Так как инженерная деятельность характеризуется установлением бесконечного многообразия отношений с социальной средой (Душков Б. А., Ломов Б. Ф., Смирнов Б. А ), субъект-субъектное взаимодействие, или, иными словами, профессиональное общение становится основой инженерной деятельности. При таком понимании утрачивает традиционный смысл трактовка инженерной деятельности как деятельности, связанной с реализацией профессиональных функций типа «человек-машина-производственная среда». Тенденцией современных исследований является рассмотрение инженерной деятельности как социальной системы, в которой специалисты выступают активными системообразующими элементами, а современная техника, сколь бы сложна она ни была, выступает всего лишь орудием труда специалистов [ 8, 5]. Достоинства такой трактовки исходят из того, что роль человеческого фактора и субъект-субъектного профессионального общения начинает усиливаться даже в профессиях с традиционным доминированием субъект-объектного взаимодействия, к которым относится инженерная деятельность. Нельзя "не "согласиться, "что в' ус лов йях“разв итй я "рь1ГОчНы х"отно1 Пений и конкуренции эффективность деятельности инженера, карьера специалиста, профессионала зависит прежде всего от его способности работать с людьми, которая разворачивается через профессиональную и коммуникативную компетентность. Если современный специалист пренебрегает определенными тонкостями поведения, правилами и нормами общения, принятыми в данном профессиональном пространстве, ему будет сложно справиться со своими профессиональными задачами. Отметим, что большая часть рабочего дня инженера уходит на общение. Он должен уметь провести деловую беседу, переговоры, совещание, решать служебные вопросы по телефону, работать с документами, вести деловую переписку. И все это должно выполняться на высоком профессиональном уровне, так как именно компетентность специалиста в профессиональном общении определяет его успех в профессиональной деятельности. В связи с этим обязательным профессиональным качеством для каждого выпускника технического вуза должно стать умение работать с людьми. Подготовка к общению представляется нам неотъемлемой частью профессиональной подготовки широко образованного инженера, а способность к организации профессионального общения в инженерной среде-одним из основных требований к современному техническому специалисту. В структуре любой деятельности человека общение выполняет ориентирующую функцию, оно определяется как деятельность но выведению системы объективных условий успешного выполнения последующей профессиональной деятельности человека [8]. Тимофеев Ю. П.).