Педагогический менеджмент как средство оптимизации образовательного процесса в учреждениях среднего профессионального образования

• Автор: Коряпина, Виктория Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 189 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теория и практика организации педагогического менеджмента в учреждениях среднего профессионального образования
1.1. Историкопедагогические особенности становления и организации педагогического менеджмента в России и за рубежом.

1.2. Организация педагогического менеджмента в условиях учреждений

среднего профессионального образования

1.3. Структурнофункциональная модель педагогического менеджмента как средство оптимизации образовательного процесса в учреждениях

среднего профессионального образования

Выводы по первой главе

Глава 2. Оптимизация образовательного процесса в учреждениях среднего профессионального образования средствами педагогического менеджмента.

2.1. Цель, задачи и этапы педагогического исследования

2.2. Реализация структурнофункциональной модели педагогического менеджмента как средства оптимизации образовательного процесса в учреждениях среднего профессионального образования
2.3. Педагогический анализ, систематизация, обобщение полученных результатов педагогического исследования
Выводы по второй главе
Заключение
Литература


На основе материалов исследования подготовлен учебно-методический комплекс, методические рекомендации для студентов специальностей «Моделирование и конструирование швейных изделий» и «Технология швейных изделий» и апробированы в курсах «Основы экономики», «Экономика и управление», «Менеджмент». Структура диссертации: исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Работа содержит таблицы, 3 рисунка, 2 схемы. ГЛЛВЛ I. В последние годы возрастает роль и значение менеджмента как теории управления различными системами. Образовательный процесс - это одна из социальных систем, в основе развития которой лежат формы, методы и средства, характерные для другой социальной системы - производства. Научные основы управления производством были разработаны раньше, чем научные основы управления социальными системами. Для того чтобы иметь представление об исследуемом предмете, необходимо выявить истоки, причины его возникновения, определить основные этапы становления, их особенности, современное состояние данного предмета в свете исторической перспективы его развития. В этой идее отражены место и функции историкопедагогического анализа как метода научного исследования, историзма как методологического принципа педагогических исследований. С точки зрения нашего исследования, важен анализ истории развития управления и менеджмента, которые ведут свой отсчет от древнейших памятников письменности. Историческая периодизация менеджмента показывает зависимость се развития, прежде всего, от внешних условий и исторического этапа общества. Этим обусловлена необходимость рассмотрения эволюции теории управления и перспектив его развития. По мнению Е. Ю. Никитиной (6, с. Доисторический - (9-7 тысячелетие до н. XVIII в. Зачаточные формы упорядочения и организации совместного труда появились на стадии первобытнообщинного строя. В это время управление осуществлялось, всеми членами рода, племени или общины. Старейшины и вожди родов и племен олицетворяли собой руководящее начало всех видов деятельности того периода. На Ближнем Востоке (9-7 тыс. В Древнем Египте ( - гг. Первым дал характеристику управлению, как особой сфере деятельности, Сократ (0 - 9 гг. Платон (8 - 8 гг. Приведенные материалы не охватывают всех событий и дат, которые характеризуют процесс накопления знаний в области управления, однако позволяют составить представление о том, на что обращалось внимание на самых ранних стадиях развития древнего искусства и новейшей науки — менеджмент. Индустриальный ( - гг. Л. Смиту, который провел анализ различных форм разделения труда, дал характеристику обязанностей государя и государства. Большое влияние на формирование многих сформировавшихся к настоящему времени научных направлений и школ менеджмента оказало учение Р. Оуэна. Его идеи гуманизации управления производством, а также признание необходимости обучения, улучшения условий труда и быта рабочих актуальны и сегодня. Переворот в теории и практике управления связан с созданием и использованием вычислительной техники. В г. Ч. Беббидж разработал проект «аналитической машины» - прообраз современной цифровой вычислительной техники, с помощью которой управленческие решения принимались более оперативно. Период систематизации ( — гг. То, что мы сегодня называем менеджментом, зародилось во времена промышленной революции XIX в. Возникновение фабрики, как первичного типа производства, и необходимость обеспечения работой больших групп людей, означало, что индивидуальные владельцы больше не могли наблюдать за деятельностью всех работников. В результате были выбраны лучшие работники, которых обучали для того, чтобы они могли представлять интересы владельца на рабочих местах. Эти люди и были первыми менеджерами. Информационный ( - по настоящее время) - начинается широкая разработка концепций управления, опирающихся на использование математического аппарата, с помощью которого достигается интеграция математического анализа и субъективных решений менеджеров. Управление рассматривается как логический процесс, который может быть выражен математически.