Формирование умений авторского редактирования у студентов университета в информационной дидактической среде

• Автор: Беляева, Анаида Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 187 с.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА СПЕЦИАЛИСТА

КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.2. АНАЛИЗ И СИНТЕЗ В КОНТЕКСТЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГЛАВА 2. ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МЕТОДА

АВТОРСКОГ О РЕДАКТИРОВАНИЯ.

2.1 СУЩНОСТЬ, СОСТАВ ПОНЯТИЯ АВТОРСКОЕ РЕДАКТИРОВАНИЕ КАК МЕТОДА САМОУПРАВЛЕНИЯ.ИНФОРМ АЦИОНЙОЯГДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ .

2.2 СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА СИСТЕМЫ УМЕНИЙ АВТОРСКОГО РЕДАКТИРОВАНИЯ

2.3 .ПРИЕМЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ УМЕНИЯМ АВТОРСКОГО РЕДАКТИРОВАНИЯ

ГЛАВА 3 ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ АВТОРСКОГО РЕДАКТИРОВАНИЯ 8
3.1 .ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ МЕТОДА АР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К НАУЧНОИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.2 УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ АВТОРСКОМУ РЕДАКТИРОВАНИЮ 6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ


Практическая значимость связана с определением педагогических и методических условий, способствующих успешному развитию информационной культуры студентов, формированию положительной мотивации к ней. Материалы исследований, комплекс предлагаемых дидактичесих мер могут быть использованы при отборе и организации содержания обучения, его структурировании при изучении не только психологопедагогических , но и других дисциплин, обладающих потенциальными возможностями для активного включения студентов в непосредственную научноинформационную деятельность. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на различных уровнях на заседаниях кафедры педагогики и психологии высшей школы, информационных технологий СГУ, кафедре педагогики Пятигорского государственного лингвистического университета, на научнопрактических конференциях Карачаевск, г. ВДЦ Орленок, Ставрополь, , г. АР. ГЛАВА 1. Информационная культура специалиста исследователя как педагогическая проблема. Быстрые темпы увеличения объема и сложности информационных потоков находят отражение в новом понятии национальные информационные ресурсы. Это означает, что информация становится основным продуктом и одной из главных ценностей общества . Необходимость ее рационального использования объективная причина появления проблемы формирования в обществе информационной культуры, создания новых технологий подготовки специалистов 7,с. Философский аспект проблемы формирования информационной культуры заключается в исследовании сущности влияния информации на человека и поиске путей целостного развития личности при овладении ею. Осознание проблемы на философском уровне связано с изучением историкогносеологических закономерностей процесса информатизации общества, накопления и структурирования знания, развития способов его получения, установления критериев его соответствия объектам познания, механизмов категоризации, выявлением логикогносеологических основ реализации знаний 0, 6,5. На данном уровне методологического анализа можно считать, что знание как верное отражение действительности в мышлении человека совпадает с информацией. В содержательном отношении и знание, и информация характеризуются такими качественными свойствами, как полнота, целост
ность системность, адекватность отражаемым объектам, актуальность, ясность, полезность. Понимание сущности формирования информационной культуры на общенаучном уровне методологического анализа связано с системноструктурным и системнофункциональным подходом к процессу поиска, обработки, хранения, передачи и потребления информации . Информационным системам свойственны такие признаки, как технический или технологический уровень системы, целевые функции, характер обрабатываемой информации 2 . В соответствии с темой нашего исследования последние два признака имеют для нас наиболее важное значение. По характеру обрабатываемой информации информационные системы делятся на документальные книги, статьи, патенты и пр. Особенность последних в том, что они требуют изучения не только объектов, но и логических связей, существующих между ними. Данные системы предназначены для поиска сведений о конкретном объекте, которым может быть человек, предмет, процесс, явление, документ, понятие. На основании целевых функций И. П . Трофимов выделяет информационносправочные, управленческие, информационнорасчетные и информационнологические системы 0. В соответствии с объектом исследования мы акцентируем внимание на информационнологических системах, содержание которых вырабатывается посредством логического анализа, обобщения, переработки первичной информации. Быстрые темпы развития вычислительной техники обусловили проникновение ее во все сферы науки, промышленности, общественной жизни, использование для решения все более сложных задач. Успехи развития микроэлектроники, архитектуры компьютеров определили технические возможности компьютеров, в частности, высокое быстродействие и большую ем
кость памяти развитие информационных сетей способствовало широкому распространению техники обработки информации.