Содержание информационно-технологической подготовки дизайнера : На примере специальности 0514 - "Дизайн"

• Автор: Соловьева, Вера Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДИЗАЙНЕРА как основа определения содержания

ПОДГОТОВКИ.

. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМА1И ЮН ЙОТЕ X И О Л О Г Ч ЕС К 1 ПОДГОТОВКИ ДИЗАЙНЕРА.

2. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ II РЕАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ГЛАВА СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ИНФОРМАЦИОННО

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДИЗАЙНЕРА

1. ОТБОР ПОСТРОЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ПОДГОТОВКИ

ДИЗАЙНЕРА.
2. РЕАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННОТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ
ПОДГОТОВКИ
3. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 1
заключение.
ЛИТЕРАТУРА


С' л ой ючкп зрения можно сої ласт ься с іакпм определением: дизайн > і о проектная деятельность, основывающаяся на объединении научных принципов с художественными в проектном образе []. По существу, дизайн - особый вид человеческой деятельности, выкристаллизовавшийся и і симбиоза художественного (ремесленного, прикладного) творчества и промышленного производства. Функция дизайна, по мнению Ю. Назарова, при этом состоит в создании «новой формы» - «формы целесообразности», предназначенной для удовлетворения утилитарных потребностей человека [”4]. Дизайн - нечто большее, чем область искуса ва или сфера совершенствования техники. Дизайн - это глобальное явление культуры, потому что. И.О. Воронов, дизайн - это забота о человеке, соприкасающемся с техникой []. Такое определение, по нашему мнению, наиболее соответствует функции выполняемой дизайнером в современном обществе. Дизайн распространяется и на нематериальную сферу. Например, дизайнеры принимают участе в разработке и проведении рекламных кампаний, предвыборных мероприятий, формировании имиджа общественных деятелей и аргнеюв и т. Учшывая все перечисленные обстоятельства, наиболее полным на сегодняшний лень следует считать определение дизайна данное Н. О.Вороновым: «Дизайн - проектирование материальных обьектов и жизненных ситуаций на основе могола компоновки при необходимом использовании данных науки с целью придания результатам проектирования ^логических качеств и он і ими занпи их взапмодейс і впя с человеком и общее і вом. Итак дизайн трудно отнести конкретно к какой-либо отрасли существующей ныне системы разделения іруда. Дизайн в сущности интегративен и соединяет художественное іворчеетво. Сегодня дизайн уже сам оказывает активное влияние на другие виды проектно-художественной деятельности. Примером тому может быть новая терминология: «дизайн интерьера», «фитодизайн», «графический дизайн», «дизайн одежды», «ландшафтный дизайн», «имидж-дизайн». Дизайн гармонично связывает в единое целое целесообразность и красоту, техническое и нлешческое начала творческой деятельности. Эстетическое, как известно, нредсгаеі мощным фактором многократно усиливающим творческий потенциал и профессиональный уровень леяісльносги. Позтомч дизайн, безусловно. ОЩСЙСЯ личности (). Дизайн развивает творческие способности человека. ОІВОДЯЄІ органически соединить зс готическое воєнні анис и профессиональное трудовое обучение. Процесс создания вещи замысла до реализации наиболее іффокшвньїй способ формирования іворческих способностей, мышления И кулыуры [5]. Дизайн. X]. В процессе образования закладывается облик будущей жизнедеятельности, как личности. Знания и опыт прошлого должны бып* трансформированы системой образования в способность и готовность человека (и общества) проектировать и строить будущее [9~. Важная роль дизайна в современных условиях приводит, в частности к необходимости организации профессионального об>ченпя дизайнеров. Если рассматривать дизайн как ’’культуру информационного общества“' []. Россия уже входит в эту фазу развития цивилизации, он (дизайн) і ребуе і отражения и в системе образования, хоія бы для того, чтобы полю]овить и воспитать полноценного члена мою общества. Известно, что современная парадигма образования трактует идеал образования и образованности через знание и познание, а развитие как результат усвоения определенным образом дисциплинарно и дидактически организованною и структурированного знания. Но ввиду юю. Дизайн основываемся не только на вербальных способах мышления. Таким образом, введение дизайна в сферу образования как бы расширяет «пространство мышления» и круг используемых при этом инструментальных методов, дедаеі среду образовательного процесса более гармоничной [. В ряде стран Запала дизайн уже достаточно давно включен в систему образования. Наиболее известен здесь опыт системы образования Великобритании. Дизайн-образование начинается гам в начальной шкоде и включает основы графического дизайна, ручной і руд. Завершается зга подготовка формированием с тру к ту рно-консірукгив-iioiо мышления и разработкой собственною проекта. Работа над про-екюм предпо.