Программно-информационное обеспечение разработки управленческих решений в образовательном процессе юридического института МВД России

• Автор: Тарасов, Николай Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 193 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретико-методические основы программноинформационного обеспечения разработки управленческих

решений в образовательном процессе

1.1. Проблемы разработки управленческих решений в

образовательном процессе

1.2. Анализ программно-информационного обеспечения разработки управленческих решений в профессиональном образовании
1.3. Особенности программно-информационного обеспечения разработки управленческих решений в юридическом институте МВД России

Выводы по главе

Глава 2. Моделирование программно-информационного

обеспечения разработки управленческих решений в образовательном процессе юридического института МВД России
2.1. Принципы построения модели разработки управленческих решений в образовательном процессе
2.2. Комплексный подход к моделированию программноинформационного обеспечения разработки управленческих решений в образовательном процессе
2.3. Модель программно-информационного обеспечения разработки управленческих решений в образовательном процессе юридического института МВД России
Выводы по главе
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по оценке эффективности программно-информационного обеспечения разработки управленческих решений
3.1. Методика программно-информационного обеспечения разработки управленческих решений в образовательном процессе
3.2. Задачи и методы опытно-экспериментальной работы
3.3. Оценка и анализ эффективности программно-информационного обеспечения разработки управленческих решений в образовательном процессе
Выводы по главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение
В настоящее время в системе профессиональной подготовки сотрудников ОВД происходят коренные преобразования, связанные с реформированием ведомства, изменением законодательства и внедрением новых государственных образовательных стандартов. Эти новые процессы предъявляют повышенные требования к качеству управленческой деятельности.
Проводимые реформы в правоохранительной системе России требуют, прежде всего, радикальных изменений в сфере ее управления, в том числе и в управлении образовательным процессом в юридических институтах МВД. В содержании процесса управления одно из центральных мест занимает разработка управленческого решения, а его качество определяет эффективность самой деятельности по совершенствованию образовательной сферы.
В современных условиях развития общества для разработки управленческих решений постоянно требуется увеличение объёма информации, причём не только количественно, идёт постоянное обновление содержания ее как ценностно-смыслового, так и социально-правового характера. Рост сложности управленческих проблем, усиление их взаимосвязанности и динамичности, с одной стороны, и ограниченность информационных и интеллектуальных возможностей человека, с другой стороны, вызывают необходимость поиска новых подходов и средств к разработке управленческих решений в образовательной деятельности. Компетентностный подход в этой связи проявляется как обновление содержания образования и профессиональной деятельности в ответ на изменяющуюся социально-экономическую реальность, одним из основных его требований к содержанию компетентности специалиста как характеристики успешной деятельности является способность принимать эффективные решения, в том числе и в управлении образовательным процессом.
Одним из направлений совершенствования управления в образовательной сфере в исследовании определяется реализация программного обеспече-
ния посредством внедрения теоретических основ менеджмента и информатизации основных этапов разработки управленческих решений, что определяет актуальность данного исследования.
При определении путей реализации теоретических основ разработки управленческих решений выявлялись специфика данного процесса в условиях образовательной системы и возможность применения различных методик из общей теории управления, что потребовало проведения анализа различных подходов, реализуемых в философии, теории управления, менеджменте, психологии, социологии и педагогики по решению данной задачи.
Философские аспекты, раскрывающие особенности и функционирование информационного общества, и связанная с ними возрастающая роль информатизации в процессе развития социума и духовного обновления России представлены в работах Р.Ф. Абдеева, М.Я. Боброва, A.A. Ивина, М.С. Кагана, В.Н. Турченко, Е.В. Ушаковой, В.Н. Филиппова, С.Б. Шитова.
По проблемам управления системой образования в различных ее аспектах, раскрытия специфики управления в образовательных учреждениях, реализации мотивационного программно-целевого управления, разработки предписаний алгоритмического типа представлены фундаментальные работы Ю.А. Конаржевского, В.Ю. Кричевского, B.C. Лазарева, Д.А. Новикова, А.Н. Орлова, В.А. Сластенина, K.M. Ушакова, И.К. Шалаева, Т.П. Шамовой.
Психологические исследования, связанные с обеспечением образовательного процесса, создающие условия для разработки новых педагогических технологий, реализуемых в системе управления профессиональным образованием, представлены в трудах К.А. Абульхановой-Славской, А.Г. Ас-молова, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, Е.А. Климова, Д.А. Леонтьева,
А.Н. Леонтьева, В.А. Петровского, К.К. Платонова, Д.Н. Узнадзе, Д.И. Фельдштейна.
Базовыми для исследования управления образовательным процессом являются общие закономерности воспитания и обучения, теории развивающего, модульного и контекстного подходов, реализуемые в педагогической

Таким образом, с использованием средств программноинформационного обеспечения учебно-воспитательного процесса в юридических институтах на основе автоматизированного комплекса в автоматизированном режиме разрабатываются следующие организационные документы: учебные планы по соответствующим специальностям; содержание различных приложений к учебным планам с подробным расчетом годовой работы по направлениям и дисциплинам; комплексный график прохождения учебных дисциплин по кафедрам, факультетам и в целом в юридическом институте; сетка учебных часов кафедр по семестрам, видам и объему учебной работы; руководящие документы для составления расписания учебных занятий; структурно-логические схемы прохождения дисциплин; документы, свидетельствующие о завершении процесса обучения в вузе и приложения к диплому; комплексное автоматизированное расписание учебных занятий и контроль качества обучения по семестрам.
Далее проведем анализ программно-информационного обеспечения разработки решений по управления образовательным процессом на основе веб-технологий.
Вариантом информатизации УВП является разработка автоматизированной системы управления учебным процессом на основе веб-технологий. В работе приводится следующий опыт использования данной системы [76, 171]. На общевузовском сервере размещаются базы данных с информацией о профессорско-преподавательском составе, инженерно-технических работниках, курсантах и другом персонале вуза. Для использования информации, представленной в этих базах данных, в основных подразделениях юридического института назначены ответственные операторы персональных ЭВМ, которые постоянно обновляют ее из внутренних и внешних источников информации. Учебный отдел заносит и обрабатывает информацию, связанную с расписанием занятий и распределением нагрузки на преподавателей, консультациями, зачетами, экзаменами и т.д. Ответственные по направлениям обновляют информацию, связанную с ведением ведомостей успеваемости,