Оптимизация нравственной регуляции профессионально-образовательной деятельности личности

• Автор: Снопко, Наталья Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава Теоретические основы нравственной регуляции профессиональнообразовательной деятельности личности.
1. Сущность нравственной регуляции профессиональнообразовательной деятельности личности.
2. Специфика и механизмы нравственной регуляции профессиональнообразовательной деятельности личности.
Глава П. Условия оптимизации нравственной регуляции профессиональнообразовательной деятельности личности.
1. Системное построение педагогической модели нравственной регуляции профессиональнообразовательной деятельности личности.
2. Принципы и факторы оптимизации нравственной регуляции профессиональнообразовательной деятельности
личности.
Заключение
Список использованной литературы


Решающее место в функционировании модели нравственной регуляции профессионально-образовательной деятельности принадлежит созданию условий, обеспечивающих стимулирование и всестороннее раскрытие нравственно-творческого потенциала личности молодого специалиста (оцениваемого категориями: добродеяние, добропорядочность, честность, совесть, гуманизм, нравственная активность и т. Апробация основных положений и выводов диссертационного исследования осуществлялась автором посредством выступлений на научно-практических конференциях до иедагогико-образовательным проблемам в системе профессионально-технического обучения, проводимых Правительством г. Москвы, Московским Комитетом Образования, на совещаниях и семинарах руководителей профессионально-технических учебных заведений России и г. Москвы. Диссертант систематически выступает на страницах отраслевой и профессионально-технической печати, в журналах «Профессионал», «Предпринимательство и занятость юных», «Мясная индустрия» и других. Автор является одним из разработчиков городской (г. Москва) программы развития образования «Столичное образование-1» (-г. Столичное образование-2» (-г. Диссертант участвовала в разработке Закона города Москвы «О ремесленничестве в г. Москве»; концепции «Об основах становления ремесленничества в г. Москве»; проекта «Перспективные направления развития профессиональных училищ, лицеев, УВК №, УКК в Юго-Восточном Округе» (г. Москва ); в подготовке раздела «Профессиональное образование, предпринимательство, занятость и социальная адаптация» в рамках межведомственной программы «Молодежь Москвы» (г. Разработка и внедрение положений диссертации осуществлялась и осуществляется автором на практической работе. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений, содержащих Инвестиционный Проект учебно-производственной фирмы «Здоровое питание молодого поколения» (г. Глава I. Исходной теоретической предпосылкой исследования нравственной регуляции образовательной деятельности личности является философская рефлексия природы морали, как формы общественного сознания и социального явления, выполняемых ею функций . Однако в рамках решения этой задачи возникает ряд проблем логико-гносеологического теоретикопедагогического и социально-философского плана. Отметим, что в специальной философско-этической литературе этика, мораль и нравственность как понятия разносятся, однако в педагогическом аспекте мораль и нравственность, обычно, не разделяют. Данная постановка вопросов во многом определяется тем, что в педагогической, философской и этической литературе существует многообразие мнений, точек зрения и подходов к исследованию нравственной регуляции, особенно в современных условиях, когда многие теоретические положения подвергаются переосмыслению и переоценке. В понимании сущности морали, как основы нравственности в современной философской и педагогической литературе наблюдается необычайная пестрота. Она рассматривается авторами под самыми различными углами зрения, в частности: как специфическая форма общественного сознания; особое общественное явление; совокупность норм и правил, регулирующих поведение людей в обществе; форма общественной практики, социальный институт; средство разрешения противоречия между общественными и личными интересами; способ духовно-практического освоения действительности; особая форма человеческой деятельности по производству ценностей и опредмечиванию их на практике и так далее1. Проблемы сущности, социальной природы и исторической эволюции морали обстоятельно исследованы в философско-этической литературе. См. Архангельский Л. М. Марксистская этика: предмет, структура, основные направления. М.: Мысль, ; Гусейнов A. М., ; Дробницкий О. Г. Проблемы нравственности. М.: Мысль, ; Смоленцев Ю. М. Мораль и нравы: диалекгика взаимодействия. М.: Изд-во МГУ, ; Шишкин А. Ф. Человеческая природа и нравственность. М.Мысль, ; Этическая мысль: Науч. Редкол. A.A. Гусейнов и др. М.: Политиздат, /1 вып. П вып. Ш вып.