Методические основы развития познавательной деятельности студентов гуманитарного ВУЗа в процессе изучения информационных технологий

• Автор: Шангина, Татьяна Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 121 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
ГУМАНИТАРНОГО ВУЗА .
Философскометодологическое обоснование развития
познавательной деятельности
12 Понятийный аппарат развития познавательной деятельности студентов гуманитарного ВУЗа при изучении
информационных технологий
13 Научнопедагогические принципы развития познавательной деятельности студентов гуманитарного ВУЗа при изучении
информационных технологий
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В ГУМАНИТАРНОМ ВУЗЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
2.1. Этапы развития познавательной деятельности студентов в гуманитарном ВУЗе при изучении информационных
технологий
2.2. Формы и методы эффективного развития познавательной деятельности студентов в гуманитарном ВУЗе при изучении информационных технологий .
2.3. Методы контроля и критерии оценки результатов развития познавательной деятельности студентов
в гуманитарном ВУЗе при изучении информационных
технологий
2.4. Опытноэкспериментальная работа.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Познавательные дей" ствия совершаются на всех этапах познания, начиная с непосредст" венного восприятия конкретной действительности и кончая теорети" ческим освоением этой действительности» (9). Изучение проблемы развития познавательной деятельности при преподавании компьютерных и информационных технологий связано с работами А. П. Ершова, В. А. Каймина, A. A. Кузнецова, Н. В. Мака" ровой, Е. И. Машбица и др. Все исследователи отмечают, что разви" тие познавательной деятельности при изучении информационных технологий тесно связано с мотивацией познавательной деятельно" сти. Как отмечает Е. И. Машбиц, «общеизвестно, что сформирован" ность мотивационной сферы является необходимой предпосылкой успешности всякой деятельности, в том числе и учебной. Среди МО" тивов принято различать внешние (определяющиеся требованиями, предъявляемые преподавателями к студентам) и внутренние (опре" деляющимися потребностями самого субъекта, его интересами, представлением о себе и о своем будущем)» (^9). Мотивация познавательной деятельности при освоении инфор" мационных технологий должна проводиться на фоне тезиса необхо" димости изучаемого программного средства для решения профес" сиональных задач. Задача является механизмом, запускающим взаи" модействие преподавателя и студента (). Практически все иссле" дователи отмечают, что для эффективной познавательной деятельно" сти необходимо разработать такую систему задач, которая бы ини" циировала интеллектуальную деятельность обучаемого, направлен" ную на освоение знания. Активная познавательная деятельность сту" дентов гуманитарного ВУЗа при освоении информационных техно" логий способствует приобретению надлежащего уровня квалифика" ции будущего специалиста. Таким образом, следует отметить, что вопросам развития по" знавательной деятельности при изучении информационных техноло" гий различных категорий обучаемых посвящено немало работ, одна" ко особенности развития познавательной деятельности студентов гуманитарного ВУЗа при изучении информационных технологий по" ка не нашли своего отражения в подобных исследованиях. Современные понятия, относящиеся к развитию познавательной деятельности, в различных науках, подходы, методы исследования развития познавательной деятельности широко используются в различных областях знаний, области их применения достаточно полно освещены в разнообразной фундаментальной и «отрасле" вой» научной литературе и их основополагающие теоретические положения можно эффективно использовать в педагогической науке и практике. Познавательная деятельность позволяет студентам гуманитарного ВУЗа получать знания, умения и навыки в области современных информационных технологий, без которых немыслима профессио" нальная работа современного специалиста. В педагогическом процессе идеи развития познавательной дея" тельности студентов гуманитарных ВУЗов разработаны лишь на уровне узкопредметных практических приложений или теоретиче" ских предпосылок. Таким образом, проблема исследования определяется, с одной стороны: необходимостью и возможностью эффективного развития познавательной деятельности студентов гуманитарного ВУЗа при изучении информационных технологий, овладение которыми обес“ печивает им основу для дальнейшего самообразования в процессе их профессиональной деятельности, а с другой стороны, в педагогиче" ской теории и практике идеи развития познавательной деятельности студентов гуманитарных ВУЗов при изучении информационных тех“ нологий разработаны лишь на уровне теоретических предпосылок. Потребность практики в научно обоснованных и экспериментально проверенных методиках преподавания, нацеленных на формирование у выпускников гуманитарного ВУЗа опыта работы с универсальным набором информационных технологий, способствующим развитию познавательной деятельности, определили выбор темы настоящего исследования. Объект исследования: профессиональное образование студен“ тов гуманитарного ВУЗа. Предмет исследования: содержание, методы и формы развития познавательной деятельности студентов гуманитарного ВУЗа в про“ цессе изучения информационных технологий.