Компьютерные телекоммуникации в образовательных технологиях для систем подготовки учителей России и США

• Автор: Розина, Ирина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 260 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. РОЛЬ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ В

ПРОЕКТИРОВАНИИ И ПРИМЕНЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

1.1. Современный педагогический тезаурус информационной культуры

1.2. Функции компьютерных телекоммуникаций в системах образования Рос

сии и США

1.3. Компьютерные телекоммуникации потенциал для педагогического образования

ГЛАВА 2. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ПЕРЕДАЧИ И ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ В АСПЕКТЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ .

2.1. Философскопсихологические аспекты процесса обучения в зарубежной дидактике

2.1.1. Бихевиористские теории обучения .

2.1.2. Когнитивноконструктивистские теории обучения
2.1.3. Социальнокогнитивные теории обучения .
2.1.4. Критические теории
2.2. Лингвистические основы использования компьютерных телекоммуникаций .
2.3. Социокультурные исследования высшей школы на основе компьютерных телекоммуникаций
ГЛАВА 3. НОВАЦИИ И ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ .
3.1. Компьютерные телекоммуникации как новационный объект изучения в
курсе информатики
3.2. Компьютерные телекоммуникации как новационный инструмент обучения в вузе. 9
3.3. Компьютерные телекоммуникации как инновационная педагогическая л среда обучения
3.4. Компьютерные телекоммуникации в научнопедагогических
межкультурных исследованиях .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ .
ПРИЛОЖЕНИЯ .
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В апробации приняло участие около 0 студентов, магистрантов и аспирантов университета. Материалы исследования докладывались и обсуждались на традиционных ежегодных международных, мировых ("Новые информационные технологии в университетском образовании ”, Новосибирск, -гг. Society for Information Technology and Teacher Education" 8th International Conference, Орландо, Флорида,США, и th International Conference, Сан-Антонио, Техас, США, ; Educational-Media/Educational Telecommunications, th Word Conference, Фрайбург, Германия, , th Word Conference, Сиэтл, США, ; VII и VIII конференции "Информационные технологии в образовании”, Москва, ; "Информатика - современное состояние и перспективы развития", Санкт-Петербург, ; "Интернет. Общество. Личность", Санкт-Петербург, ; "Основные проблемы теории, практики и методики преподавания языковых дисциплин при подготовке переводческих кадров", "Системы и модели разработки программ для талантливой и одаренной молодежи”, Ростов-на-Дону, ; "Россия и США на рубеэ/се XX-XXI вв. Екатеринбург, , ". Регионы России: взагшодействие и развитие", Ростов-иа-Дону, ; 5rh International Congress on Terminology and Knowledge Engineering, Инсбрук, Австрия, ), всероссийских, республиканских ("Информатизация образования", Ставрополь, -гг. Черноземье", Воронеж, ; "Педагогические нововведения в высшей школе: технологии, методики, опыт", Краснодар, ; "Информатика и информационные технологии в педагогическом образовании", Красноярск, . Современные проблемы информатизации", Воронеж, ), региональных ("Дистанционное образование в системе непрерывного образования", Ростов-на-Дону, ; собрание Южного отделения РАО и психолого-педагогические чтения Юга России, ) и меэювузовской ("Профессиональная культура учителя экономики", . Ростов-на-Дону, ; "Информационные технологии в процессе подготовки современного специалиста", Липецк, ; сборник научных работ преподавателей РГПУ, ; "Англо-русский словарь пользователя Интернет", ; журнал "Класс! Центра дистанционного образования "Эйдос", ). Внедрение результатов исследования. Теоретические и практические наработки, полученные в результате проведенного исследования, использовались автором при чтении курсов на факультете математики, информатики и физики; для магистрантов РГПУ, проведении факультативных занятий для курсантов Ростовского высшего военно-командного училища ракетных войск (РВВКУ РВ), при судействе международного конкурса студенческих Web-сайтов ThinkQuest, в настоящее время используются при чтении курсов для студентов и магистрантов факультета иностранных языков РГПУ. Кроме того, разработанные методические рекомендации по совершенствованию процесса обучения с применением КТ используются в Барнаульском государственном педагогическом университете, Тамбовском государственном университете и дополняют экспериментальное ДО российских студентов в государственном метрополитен колледже Денвера (Metropolitan State College of Denver), штат Колорадо, США. ГЛАВА 1. Проблемы проектирования образовательных технологий (ОТ) являются наиболее значимыми среди проблем, возникающих как при компьютеризации [Машбиц, , С. Селевко, ]. Прежде чем приступить к изложению результатов исследования по этой проблеме, ввиду существующих различий в переводе, трактовке и применении в России и США основных терминов и понятий, используемых в данной работе, дадим их определения, адекватные данному исследованию и составляющих современный педагогический тезаурус информационной культуры. Методологическое понятие информационной культуры основывается на знании методов и способов использования ПК и КТ для получения информации, умении целенаправленно работать с ней, навыках эффективной работы с ПК и КТ [Информатика, 6, С. Моигзипб, ]. Телекоммуникации, в широком смысле, представляют собой дистанционную связь, дистанционную передачу данных1. Телевидение, радио, телефон, спутниковая связь являются хорошо известными во всем мире примерами телекоммуникаций, используемыми ранее в образовании как средства обучения. Полонский В. М. «Научно-педагогичсская информация» Словарь-справочник. М.: Новая школа, .