Дидактические условия естественно-научной подготовки будущих учителей технологии и предпринимательства

• Автор: Немерещенко, Лариса Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Комсомольск-на-Амуре
• Количество страниц: 202 с.

Содержание
Введение.
Глава 1. Теоретическое обоснование естественнонаучной подготовки учителя технологии и предпринимательства.
1.1. Естественнонаучная подготовка учителя технологии и предпринимательства как потребность социальноэкономического развития общества и личности
1.2. Педагогическая модель деятельности учителя технологии и предпринимательства и роль естественнонаучной подготовки в ее функционировании
1.3. Структура естественнонаучной подготовки будущего учителя технологии и предпринимательства.
1.4. Дидактические условия естественнонаучной подготовки будущего учителя технологии и предпринимательства
Г лава 2. Содержание, формы, методы и средства обучения по естественнонаучным дисциплинам будущего учителя технологии и

предпринимательства

2.1. Критерии отбора содержания естественнонаучной подготов

ки.
2.2. Проектирование содержания естественнонаучной подготовки на
примере курса Общая химия.
2.3. Инновационные методы обучения студентов технолого
экономического факультета естественнонаучным дисциплинам.
2.4. Экспериментальная проверка эффективности содержания естественнонаучной подготовки, методов и средств обучения на примере курса Общая химия
Заключение.
Список литературы


Для современного производства характерна непрерывность, внедрение технологии, увеличение скорости и точности производственных процессов, сокращение сроков внедрения научных разработок в производство, быстрое изменение условии труда, отмирание старых, качественное усложнение новых профессий. Автоматизация производства, компьютеризация стали не только возможными, но объективно необходимыми. Они позволяют разрешить противоречие между' силами природы, вовлечёнными в технологический процесс, и ограниченными возможностями непосредственного взаимодействия с ними человека. Это касается его взаимодействия с системой контроля и управления, где информационные потоки очень велики и требуют высокой точности и быстроты обработки. Особенностью новой техники и технологии является непрерывно возрастающая концентрация в них научного знания. Это касается и личностных элементов. Если раньше мог широко использоваться и сохраняться частичный низко квалифицированный труд, то сегодня это становится невозможным. Резко возрастает потребность в рабочем с высокой профессиональной подготовкой и широкой общей культурой. Человек сегодня участвует в производственном процессе, используя сложную систему научно-технических средств. Степень воздействия на предмет всё в большей мере определяется не физическими усилиями людей, а техническим совершенством машин, квалификации работников. В ходе технологической революции значительная часть трудовых функций, которые выполняет человек, переходит к машинам (причём происходит механизация не только физического, но и умственного труда), однако за человеком сохраняется в производстве ведущая роль. Ему принадлежит определение цели, постановка проблем, принятие решений, вскрытие противоречий в производстве, комплексное решение задач и пр. Передав техническим средствам многие свои функции, человек не может совсем отойти от производства []. Каковы бы ни были общественные формы производства, рабочие производства всегда остаются его фактором" [, с. Научно-технический прогресс оказывает воздействие на все описанные элементы общественного труда. Основным направлением прогрессивных изменений в материально-технической основе труда выступает осуществляемый всё в больших масштабах процесс комплексной механизации и автоматизации отечественного производства. Это, в свою очередь, изменяет содержание и формы труда []. В результате широкого внедрения комплексной механизации и автоматизации повышается удельный вес умственных операций за счёт сокращения физического труда. Возрастание доли умственного труда в совокупном общественном труде, усиление значения творческой деятельности, научных знаний - всё это позволяет ставить вопрос об интеллектуализации труда как о важнейшем направлении изменения его содержания [7]. Интеллектуализация труда рабочих на современном этапе связана с утратой главенствующей роли эмпирического производственного опыта и навыков, с развитием инженерного мышления, с сознательным использованием в производстве принципов науки, применением научных знаний и законов, опосредуемых в технике технологии, организации труда и т. Необходимая на сегодняшний день реализация курса нашего общества на ускорение многомерной огггимизации труда требует всё более широкого круга высококвалифицированных работников: их труд освобождается от однообразных, а также от механически исполнительских функций, связанных с мускульным перенапряжением, механической затратой чисто физических усилий. Появляются новые функции, как правило, более сложные, точные, творческие. Развивается процесс интеграции трудовых функций, их взаимообогащение, а это, в свою очередь, расширяет диапазон всей деятельности, обеспечивается целостность и законченность трудового процесса. Одновременно с обогащением функционального содержания этих видов труда по мере роста технической оснащённости производства расширяются возможности совмещения нескольких видов трудовой деятельности, рождаются профессии широкого профиля, расширяющие профессиональные горизонты и обеспечивающие постепенный отказ от ориентации на узкий профессионализм. Происходит активный процесс гуманизации и интеллектуализации труда, повышается его сложность и квалификационный уровень.