Адаптивная физическая культура в профессиональной подготовке студентов высшего учебного заведения

• Автор: Хомутов, Геннадий Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 242 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Современные проблемы образовательного процесса по дисциплине Физическая

КУЛЬТУРА В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ.

1.2. Организация занятий по дисциплине Физическая культура со студентами,

ПШЩМ ОТКЛОНЕНИЯ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ.

1.3. Адаптивная физическая культура содержание, цель, задачи, принципы .

1.4. ВЗАИМОСВЯЗЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРУ и валшгогии. Вапеогогшеская направленность ЗАНЯТИЙ КАК ФОН5 АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ЕЫСШХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ 4

1.5. Закгкнение

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования
2.2. Метод исследования.
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ У СТУДЕНТОВ, ОСВОБОЖДЕННЫХ ОТ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НА ДЛИТЕЛЬНЫЙ СРОК
3.1. Фондирование мотивадобюцешхтного отношения к физической культуре,
ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ И СННО ЖИЗНИ У СТУДЕНТОВ, ОСВСШЗДЕННЫХ ОТ ПРАКТИЧЕСКИХ занятий на ДЛИТЕЛЬНЫЙ СРОК
3.2. Образовательный модуль программы
3.3. Еалксмегшческий модуль програш.
3.4. Организация работы со студентами, освовсиденньми от практических занята на
длительный срок, по формированию индивидуальных програш ОЗДОРОВЛЕНИЯ
3.5. Организация работы со студентами сташих курсов.
3.6. Формы и методы практического освоения ценностного потенциала физяескей
КУЛЬТУШ СТУДЕНТАМИ, ИМЭШЩИ ОСВОБСЩЕНИЯ ОТ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
НА ДЛИТЕЛЬНЫЙ СРОК.
3.7. Организация работы студентов, освобожденных от практических занятий на
ДЛИТЕЛЬНЫЙ СРОК, ПО РЕАЛИЗАЦИИ СОБСТВЕННЫХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
3.8. Ведение дневников оздоровительного комплекса как метод контроля эффективности
РЕАЛИЗАЦИИ СОБСТВЕННЫХ ПРОГРАЖ ОЗДОРОВЛЕНИЯ
ГЛАВА. 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
4.1. Динамика юкофурзюдофльных показателей студентов под влиянием различной
НАПРАВЛЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ФИЗМЕСКАЯ КУЛЬТУРА
4 .2 ДИНАЖКА ПСИХОФИЗШЛСОНВСКОГО СТАТУСА, ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ И УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ ПОД ВЛИЯНИЕМ РАЗЛИЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Физическая культура
4.3. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ РИСКИ ОСНОВНЫХ ПАТОЛОГИЧЕСКИХ СИНДРОМОВ И СОСТОЯНИЙ СТУДЕНТОВ ПОД ВЛИЯНИЕМ РАЗЛИЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
4.4. Оценка результатов внедрения в образовательный процесс
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ВЫВОДЫ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Функция обучения, в частности, включает в себя сообщение знаний в области физического развития личности, теорию и методику занятий физическими упражнениями, формирование двигательных навыков и умений. С другой стороны, многие авторы указывают на необходимость усиления образовательной направленности физкультурной деятельности и рассматривают ее значительно шире В. К. Бальсевич, , М. Я. Виленский, П. А. Виноградов, Д. Н. Давиденко и соавт. Давиденко Д, Трунин В. В., В. И. Столяров, И. М. Еыховская, Л. Физическая рекреация часто используемая в высших учебных заведениях форма физической культуры. Она представлена легкодоступными физическими упражнениями и их комплексами, массовыми видами спорта в упрощенных формах для активного отдыха, укрепления здоровья, восстановления сил, израсходованных в процессе труда, учебы, тренировочных занятий и характеризуется долгосротшым эффектом В. М. Вьщрин, А. Д. Джумаев, Массовая физическая культура в вузе, и др Формы и методы двигательной реабилитации вплотную смыкаются с лечебной физической культурой и могут быть использованы для студентов с ослабленным здоровьем В. М. Выдрин, , Д. Н. Давиденко и соавт. Лотоненко, , . В последнее время поднимается вопрос о существенной перестройке системы физического воспитания детей и молодежи и необходимости совершенствования преподавания дисциплины Физическая культура, в том числе и в высших учебных заведениях. Свидетельством этого служат концептуальные дискуссии по вопросам предмета физической культуры Е. А. Александрова, И. М. Быховская, В. К. Бальсевич, В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева, И. М. Быховская, М. Я. Виленский, В. Ю. Волков, В. И. Григорьев, Д. Н. Давиденко и соавт. С.П. Евсеев и соавт. Крючек С. С., Казанкина Т. В., Т. Ю. Круцевич, Л. И. Лубышева, Л. И. Лубышева, Г. М. Грузных, , Нестеров , , Ю. М. Николаев, Ф. В. Мамычкин, Е. А. Зайцев, В. М. Варнахин, П. В. Половников, Д. Н. Давиденко, Трунин и соавт. В.И. Столяров, , , Тараканова М, Хачатуров , Хачатуров А. Так, авторы инновационной концепции физической культуры и физкультурного образования В. И. Столяров, И. М. Быховская и Л. В рамках физической культуры они выделяют культуру движений двигательную культуру, культуру телосложения и культуру физического здоровья. Центральное место занимает блок социально сформированных в соответствии с культурньми образцами физических качеств и способностей человека, телесность человека, включенная в процесс социализации. Особое внимание обращается на формирование у молодежи гуманистически ориентированной физической культуры и рассмотрение физического воспитания как элемента более широкой системы воспитания гармонично развитой личности. Авторы предлагают сохранить термин физическое воспитание, придав ему новое значение, т. В.И. Столяров , выделяет в рамках широко трактуемого физического воспитания три блока формирование знаний, мотивации и умений и навыков, проявляемых в поведении, образе стиле
жизни. К основным компонентам физической культуры личности и компонентам здорового образа жизни, т. Несомненно, что такой целостный, комплексный подход к физической культуре имеет определенные преимущества, особенно при получении высшего профессионального образования, хотя практическая реализация требует серьезного пересмотра существующей системы организации занятий по дисциплине Физическая культура в высших учебных заведениях. Традиционный же путь усвоения ценностей физической культуры с приоритетом физической подготовки, направленной на выпсшнение унифицированных программных зачетных нормативов не отрицается, а является лишь базой для формирования всей системы ценностей физической культуры, которая далеко не исчерпывается физическими кондициями В. К. Вальсевич, Л. И. Лубышева, . Л.И Лубышева для обозначения целенаправленного процесса приобщения ко всем ценностям физической культуры предлагает термин физкультурное воспитание, в которой физическое воспитание рассматривается как по деисте, направленная на формирование и совершенствование физических качеств и двигательных способностей. В содержании физкультурного воспитания автор выделяет три основных компонента.