Содержание и организация дистанционного обучения в условиях профессионального колледжа

• Автор: Корнеев, Юрий Петрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 131 с. + Прил. (с. 132-219: ил. )

Оглавление.
Введение
Глава 1. Дистанционное обучение как педагогическая проблема в профессиональном обучении.

1.1. Сущность и содержание дистанционного обучения.

1.2. Обоснование дистанционного обучения с учетом требований регионального профессионального образования.
1.3. Влияние профессиональной образовательной деятельности с учетом требований рынка труда на подготовку специалистов.

Выводы по главе.

Глава 2. Характеристика содержания и организационная структура дистанционного обучения в условиях регионального колледжа .

2.1 Структурноорганизационная модель дистанционного обучения в условиях колледжа.

2.2. Методические требования к созданию учебноинформационных пособий.

2.3.Педагогические условия самореализации образовательных потребностей личности в процессе дистанционного обучения
Выводы по главе.
Заключение.
Библиография


Дистанционное обучение, которое осуществляет Национальный Технологический Университет (США), в основном, базируется на использовании спутникового телевидения, иногда поддерживаемое электронной почтой. Университет предлагает дипломные курсы и учебные семинары. Еврошаг» использует средства мультимедиа и спутники для обеспечения образовательными программами жителей Европы. Центральный Китайский Университет Радио и Телевидения осуществляет дистанционное образование посредством радио, телевидения, печатных и аудиовизуальных материалов. При оценке зарубежного опыта дистанционного образования специалисты утверждают, что современные телекоммуникационные и цифровые технологии могут равноценно поставлять информацию и передавать знания, и при эффективном использовании проявляют себя успешнее, чем традиционные средства. Исследование способов поставки информации и их корреляции студенческим результатам показало, что студенты усваивают материал на более высоком качественном уровне, чем в традиционных условиях обучения. Структура курса и качество изложения учебного материала обычно лучше в электронном изложении. Новые электронные технологии (например, СЭ - ЯОМ диалоговые диски, информационные окна компьютеров, гипертексты средств мультимедиа) способны вовлекать в процесс обучения большое количество студентов, проживающих на различных расстояниях и обеспечивать их средствами обучения, осуществлять контроль над процессом образования издалека гораздо эффективнее, чем во многих традиционных обучающих средах. Интеграция звука, движения, изображения и текста создает новую среду обучения, обладающую глобальными возможностями и четким потенциалом, способными обеспечить качественное образование студентам, проживающим на значительных расстояниях от университетов. Дистанционное обучение - это универсальная форма обучения, базирующаяся на использовании широкого спектра тради-ционных, а также новых информационных, телекоммуникационных технологий и технических средств, которые создают условия для обучения без отрыва от основной деятельности и без физического перемещения к месту расположения учебного заведения. При этом, процесс обучения не зависит от расположения обучаемого в пространстве и во времени. Эффективность дистанционного обучения в региональной системе профессионального образования определяется тем, что оно обеспечивает возможность реализации индивидуального подхода к продолжительности и последовательности обучения. Каждый обучающийся может учиться в соответствии с собственными возможностями и потребностями, определяя временную продолжительность освоения предмета и получения необходи-« мых зачетных единиц по выбранным учебным курсам. Необходимо отметить экономическую эффективность: дистанционное обучение на % дешевле затрат при традиционных формах обучения. Сегодня уже стало общепризнанным, что информация является решающим фактором, определяющим развитие любого общества. Но для того, чтобы ее гигантские объемы были использованы для решения конкретных проблем, особенно тех, эффективность развития которых определяется рациональностью использования этой информации (это относится и к профессиональному образованию) необходимо осуществить широкомасштабную интенсивную и реальную информатизацию. Обеспечение работы этого глобального направления требует разностороннего подхода: создание правовых, экономических, технологических, аппаратных и программных средств, телекоммуникативных систем; создание организационно - методического обеспечения. Только при решении этих задач новые информационные технологии становятся социально значимыми информационными технологиями. И тогда они становятся средством не только коллективного, но и личного пользования посредством многофункционального применения настольных и переносных компьютеров, вхождения в ИНТЕРНЕТ и другие глобальные сети ( РЕЛАРН, РЕЛКОМ и др. УеЬ - технологий. В современной России возрастает потребность людей в высоком уровне и качестве образования. Население России осознает, что образование детей является одной из насущных потребностей. В настоящее время в мире происходит технологическая революция в образовании, вызванная быстрым прогрессом информатики и средств коммуникации.