Педагогические условия формирования двигательной культуры у будущих учителей

• Автор: Журина, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 162 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I.
Теоретические подходы к формированию двигательной культуры у будущих учителей физической культуры
1.1. Двигательная культура как основа подготовки учителя физкультуры к профессиональной деятельности в школе.

1.2. Диагностика сформированное двигательной культуры у студентов

1.3. Основные принципы и направления формирования двигательной культуры будущих учителей

Выводы но первой главе.

Глава .

Пути и средства формирования двигательной культуры.

2.1. Система формирования двигательной культуры

2.2. Развитие двигательной культуры в учебном и воспитательном процессе
2.3. Видеосъемка как метод формирования двигательной культуры
2.4. Эффективность формирования двигательной культуры .
Выводы по второй главе.
Заключение
Литература


В эти два гола было начато провеление прогнозирующего эксперимента, намечена программа опытно-экспериментальной работы. На втором этапе (- гг. Были теоретически обоснованы и экспериментально проверены пути и средства формирования двигательной культуры средствами ритмической гимнастики, была апробирована комплексная методика исследования сформированности двигательных умений и навыков, разрабатывались и проводились занятия с учетом новых методических подходов, разрабатывались педагогические рекомендации по формированию двигательной культуры у студентов факультетов физической культуры и школьников. На третьем этапе (- гг. Научная новизна исследования и теоретическая значимость работы заключается в выявлении и обосновании педагогических условий формирования двигательной культуры будущих учителей физической культуры. Уточнены методы диагностики сформированности двигательных умений и навыков, разработана система упражнений, развивающих двигательную культуру, определены методические связи ритмической гимнастики и других видов гимнастики. Практическая значимость исследования состоит в разработке комплексной целевой программы по формированию двигательной культуры, учебно-мето. I учебно-наглядных пособий и методических рекомендаций в помощь преподана! Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертации излагались на научно-практических конференциях «Актуальные проблемы воспитания школьников» (Брянск, , ), научно-методических курсах «Формирование развивающих и образовательных технологий в современных условиях» (Брянск, ), республиканских межвузовских конференциях «Использование развивающих образовательных технологий в условиях кризисного социума» (Брянск. Материалы исследования использовались для проведения занятий с учителями физической культуры г. Брянска и области, а так же при проведении уроков и факультативных занятий в школах г. Брянска. Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Она содержит 2 страницы. В первой главе раскрыты теоретические условия формирования двигательной культуры у будущих учителей физической культуры. Во второй главе рассмотрены пути и средства формирования двигательной культуры у сту дентов факультета физической культуры. В заключении представлены наиболее важные выводы, сформулированы научно-методические рекомендации, определены пути дальнейших исследований рассматриваемой проблемы. Список литературы включает 8 наименований. В конце работы представлено 5 приложений. Двигательная культура как основа подготовки учителя физкультуры к профессиональной деятельности в школе. Двигательная культура - часть обшей культуры общества, одна из сфер социальной деятельности, направленная на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека и использование их в соответствии с потребностями общественной практики. Двигательная культура является важным средством воспитания человека. Она способствует повышению социальной и трудовой активности людей, экономической эффективности производства. Тесную связь двигательной культуры с общей культурой общества отмечают многие отечественные и зарубежные специалисты (II. Ф. Лесгафт, А Д. Новиков. Л.П. Матвеев. Б.А. Ашмарин, М. М. Боген, В. И. Лях, 3. Майнберг и др. Известный немецкий исследователь культуры и спорта Экхард Майнберг (1) в своей работе отмечает, что важными сведениями о многообразии человеческих культур мы обязаны антропологии культуры, получившей весьма интенсивное развитие с - х годов нашего века преимущественно в англо-американских странах. Задача антропологов культуры заключается в том, чтобы исследовать влияние культуры общества на все жизненное поведение живущею в этом обществе человека. С большой степенью вероятности можно утверждать существование таких культурных универсалий, как работа, игра и воспитание, все они, однако, носят специфическую окраску, характерную для юго или иною типа культуры. То обстоятельство, что обусловленные культурными влияниями характерные особенности присущи и сфере двигательной активности, имеет немаловажное значение.