Педагогические условия формирования когнитивно-изобразительных умений у будущих учителей

• Автор: Кондратенко, Ольга Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 168 с.

1.1. История развития проблемы формирования когнитивноизобразительных умений у будущих учителей в теории и практике педагогики.
1.2. Сущность, структура и содержание когнитивноизобразительных умений будущих учителей.
1.3. Педагогические условия формирования когнитивноизобразительных умений у будущих учителей.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОГНИТИВНОИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
2.1. Формирование когнитивноизобразительных умений у будущих учителей в условиях использования приемов интеллектуальноэмоционального стимулирования.
2.2 Формирование когнитивноизобразительных умений у будущих учителей в условиях метода проектов
2.3 Формирование когнитивноизобразительных умений у будущих учителей в условиях спецкурса Дополнительные знания и умения по формированию когнитивноизобразительных

умений у будущих учителей

2.4. Анализ результатов экспериментальной работы

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ВВЕДЕНИЕ


Общепедагогическое и практическое значение данной проблемы и ее недостаточная разработанность для высшего образования послужили основанием для выбора ТЕМЫ исследования Педагогические условия формирования когнитивноизобразительных умений у будущих учителей. ЦЕЛЬЮ исследования является разработка содержания и структуры когнитивноизобразительных умений у будущих учителей, а также выявление и обоснование комплекса педагогических условий их успешного формирования. ОБЪЕКТОМ исследования выступает профессиональнопедагогическая подготовка будущих учителей. ПРЕДМЕТОМ исследования является процесс формирования когнитивноизобразительных умений у будущих учителей. ГИПОТЕЗА исследования. Дополнительные знания и умения по формированию когнитивноизобразительных умений у будущих учителей. Изучить и проанализировать проблему формирования когнитивноизобразительных умений у будущих учителей в теории и практике высшей педагогической школы. Раскрыть и обосновать сущность, содержание и структуру когнитивноизобразительных умений будущих учителей. Разработать модель формирования когнитивноизобразительных умений у будущих учителей. Экспериментально проверить эффективность разработанной модели в созданном комплексе педагогических условий. Подготовить научнометодические рекомендации по формированию когнитивноизобразительных умений у будущих учителей. Ю.К. Бабанский, М. А.Данилов, В. И.Загвязинский, М. Н.Скаткин и др. В.В. Н.Леонтьев, С. Л.Рубинштейн и др. Ю.К. Бабанский, Ильин и др. Н.В. Кузьмина, Н. Д.Никандров, З. А.Сластенин, А. В.Усова, Н. М.Яковлева и др Влияние на наше исследование оказали теоретические положения эстетики, в которых раскрывается роль изобразительной деятельности и значение ее для человека В. Ф.Рябов, А. Д.Столяр, В. Ф.Шерстобитов и др. Л.С. Выготский, А. А.МеликПашаев, Б. М.Неменский и др. А.Анастази, С. ОРГАНИЗАЦИЯ, БАЗА И ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Экспериментальная работа осуществлялась с по гг. Челябинском государственном педагогическом университете на математическом и филологическом факультетах и проводилась в несколько этапов. На первом этапе гг. Была определена рабочая гипотеза и проведен констатирующий этап эксперимента. На втором этапе гг. Происходило обобщение полученных в ходе первой части эксперимента данных, формулирование научной гипотезы на основе результатов апробированной рабочей гипотезы. Разрабатывалась сущность и структура исследуемых умений. В это же время разрабатывалась модель формирования когнитивноизобразительных умений, выделялись педагогические условия их успешного формирования. Ведущими методами исследования стали педагогический эксперимент, тестирование учителей, студентов, экспертный опрос, методы математической статистики. На третьем этапе гг. Были апробированы условия успешного формирования исследуемых умений в условиях педагогического вуза. Осуществлено обобщение, систематизация, были использованы методы математической обработки результатов исследования. Осуществлено описание полученных результатов формирующего этапа эксперимента Ведущими методами стали анализ, обобщение результатов исследования, методы математической статистики. Формирование когнитивноизобразительных умений является важной предпосылкой подготовки будущих учителей. Формирование когнитивноизобразительных умений будущих учителей требует определения сущности и структуры названных умений. Дополнительные знания и умения по формированию когнитивноизобразительных умений у будущих учителей. Защищаемые положения определяют научную новизну и теоретическую значимость исследования. Дополнительные знания и умения по формированию когнитивноизобразительных умений у будущих учителей. ДОСТОВЕРНОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ исследования обеспечивается анализом современных достижений психологопедагогической науки, применением комплекса методов исследования, воспроизводимостью результатов, репрезентативностью полученных экспериментальных данных, применением методов научнопедагогического исследования и обработкой результатов эксперимента методами математической статистики с использованием вычислительной техники. ЧГПУ, гг. ЧГПУ гг. Челябинска.