Методическая подготовка учителей технологии обработки ткани и пищевых продуктов

• Автор: Савельева, Наталия Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 234 с. : ил.

Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование совершенствования профессиональнопедагогической подготовки учителя технологии
1.1. Подготовка учителя технологии как потребность социальноэкономического развития общества и личности

1.2. Подготовка учителя технологии как психологопедагогическая проблема

1.3. Модель педагогической деятельности учителя технологии

1.4. Роль и место методики преподавания в модели педагогической деятельности учителя технологии
Глава 2. Методические условия подготовки учителей технологии обработки ткани и пищевых продуктов
2.1. Теоретические основы оптимального определения содержания методической подготовки
2.2. Выбор Ьорм и методов обучения по курсу Методика преподавания технологии обработки ткани и пищевых продуктов.
2.3. Использование информационных технологий в обучении методике преподавания технологи обработки ткани и пищевых продуктов

2.4. Экспериментальная проверка содержания курса, средств и методов обучения

Заключение Список литературы Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Приложение
ВВЕДЕНИЕ


Идея технологического образования заложена в новом курсе Технология, нацеленном на технологическую подготовку школьников, на их будущую роль в обществе новых технологий. Технологическое образование предусматривает необходимость того, что идея технологической подготовки должна пронизывать все стороны и виды деятельности школьников и нацелена на овладение учащимися общими способами преобразующей деятельности. В конечном итоге, оно есть основа Формирования неординарной творчески мыслящей личности, способной ориентироваться в социуме, включаться в свободное технологическое пространство, непринужденно войти в современный мир труда и профессий. Внедоение курса Технология в систему образования дает возможность перейти от традиционного аккумулирования знаний к необходимому умению осмысленно применять и реализовывать эти знания и умения в творческой и преобразовательной продуктивной деятельности в интересах общества. При этом упор в обучении делается на развитие познавательных и творческих способностей личности учащихся. Новое качество образования предполагает овладение школьниками технологической культурой и соответственно технологическим мышлением, которое предваряет активную позицию человека в современном мире и предвосхищает его социальные потребности. Формирование у школьников технологического мышления проводится с учетом их индивидуальных особенностей, основывается на использовании современных методов поиска решения различных задач. К ним относится мозговой штурм, метод морфологического анализа и синтеза, метод сфокусированных объектов, функциональностоимостный анализ, метод проектов, игры, мыслительный эксперимент и др. Овладение современными методами преобразовательной деятельности базируются на целом ряде сформированных и Формирующихся в процессе педагогического воздействия политехнических умений. К ним относятся такие умственные действия, как умения оценивать собственную деятельность и ее результаты на основе рефлексии, быстро переходить с одного уровня обобщения на другой, при этом целое видеть раньше его частей и Формировать образ оптимального конечного результата трудовой деятельности, которую необходимо проводить с учетом маркетинговых и экономических прогнозов. Успех обучения по программе образовательной области Технология во многом будет определяться подходом учителя, уровнем его профессиональной подготовленности. Подготовка учителя технологии как психологопедагогическая проблема. Сегодня педагогическая деятельность обучение и воспитание стала неотъемлемой частью жизни любого человеческого общества, и результаты этой деятельности Формируют состояние этого общества во всех его проявлениях. Из этого вытекает, что уровень подготовки будущих учителей, которым предстоит выполнять социальный заказ общества, в конечном итоге определяет будущее развитие самого общества. Развитие общества предъявляет новые требования к учителю технологии как основного проводника в жизнь задач трудовой подготовки школьной молодежи. Это требует пересмотра всех сторон высшего профессионального образования, готовящего специалиста для работы в образовательных учреждениях, реализующих программы общего среднего образования . Подготовка студентов к профессиональному труду претерпевает большие изменения, обусловленные и новыми функциями специалиста, и улучшением материальнотехнической базы вузов, и внедрением активных методов обучения, и усилением индивидуального подхода к развитию творческих способностей студентов. Все это вносит существенные изменения в содержание и задачи, Формы и средства обучения и воспитания. В подготовке учителя технологии большое внимание должно уделяться не только усвоению профессиональных знаний, но и профессиональных умений и навыков, так как деятельность учителя включает в себя целую систему разнообразных навыков. Профессиональная деятельность учителя технологии многоаспектна. Перспективная подготовка в деятельности учителя технологии включает в себя изучение программы Технология в конкретном классе и составление на ее основе перспективного планирования. Таким образом, перспективная подготовка позволяет заранее спланировать всю учебновоспитательную деятельность.