Культура чтения как средство повышения качества самообразования учащейся молодежи и ее роль в процессе профессиональной ориентации

• Автор: Касилина, Светлана Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 с.

Оглавление диссертации. стр.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические основы исследования проблемы Ш формирования культуры чтения как средства повыше1 ния качества самообразования учащейся молодежи и ее
роли в процессе профориентации.
1.1. Профессиональная ориентация и самообразование учащейся молодежи как предмет теоретических исследований и практической деятельности учебных заведений
1.2. Познавательная деятельность личности как предмет философских и психологопедагогических исследований
1.3. Результаты экспертнопоискового
ГЛАВА II. Концептуальные основы и опытноэкспериментальная работа по формированию культуры чтения, направленной на самообразовательную деятельность учащейся молодежи в процессе профориентации.
2.1. Постановка эксперимента
2.2. Разработка методики формирования культуры чтения
2.3. Реализация разработанной методики в практике учебных заведений.
2.4. Рекомендации по применению методики формирования культуры чтения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Методологическую основу исследования составляют философские и исихолого-педагогические идеи гуманизации и культуро-сообразности образования; теоретические положения о закономерностях развития познавательных интересов; психолого-педагогические исследования, подходы и концепции о роли самообразования и самостоятельной деятельности в развитии личности и формировании жизненного и профессионального самоопределения, связанные с формированием навыков культуры чтения; личностно-ориентированного образования. Методы исследования. В исследовании применялись методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, абстрактного и динамического моделирования; анкетирование и тестирование; педагогический эксперимент. Организация исследования. Основной базой опытно-экспериментальной работы явились учебные заведения г. Москвы: общеобразовательные школы № , , УПК № (общеобразовательные школы №№ , 4, 7, 3, 6, 5, ), интернат № , пед-колледж № . Этапы работы. Исследование проводилось в три этапа. Первый этап - изучение и анализ литературы по проблеме исследования. Проведение среди учащихся анкетирования по вопросам профессиональной деятельности и самообразовательной направленности; тестирование на предмет выявления деловых личностных качеств и характеристик предпринимателя и анализ полученных результатов /- гг/. Второй этап - проведение исследования среди различных групп учащейся молодежи по определению скорости и качества чтения, проведение констатирующего эксперимента по исследуемой проблеме среди учащихся и студентов, анализ полученных данных /-гг/. Третий этап - обучающий эксперимент, его анализ, обобщение результатов исследования и разработка методических рекомендаций /-гг/. Практическая значимость. Составленная программа и методика формирования культуры чтения была применена в ряде школ и может быть использована другими школами и учебными заведениями; состав заданий и упражнений может быть использован как в спецкурсах, так и в преподавании любых учебных дисциплин. Разработаны методические рекомендации по формированию культуры чтения молодежи как средства повышения профессионального самоопределения и профессиональной направленности. Апробация и внедрение результатов исследования проводились и корректировались в ходе опытно-экспериментальной работы на экспериментальной базе (УПК №, интернат № , педколледж № ), обсуждались на заседаниях предметных секций, семинарах и конференциях Научно-методического центра Юго-восточного округа г. Москвы. Личностно-ориентированное образование. В сб. Высшая школа России /социокультурный анализ/. М., -с. Рукопись депонирована в НИИВО N2-, г. Библиогр. Формирование культуры чтения как средства профориентации учащейся молодежи в вузе. М., - с. Рукопись депонирована в НИИВО № 7-, г. Библиогр. М.Г. Г аруновым). Самообразование учащейся молодежи: проблемы формирования культуры чтения. Магистр. М.Г. Г аруновым). Структура содержания диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. В тексте содержатся 9 таблиц и 2 диаграммы. Трудовая деятельность, человек и труд - основные ценности любого общества. Всякий труд полезен и нужен, если это по-настоящему эффективный, полезный обществу труд. Ценность труда определяется не только этим, но и тем, в какой мере он способствует развитию личности человека, формирует его способности и потребности и при этом отношение к своей работе рассматривается, как одна из важнейших характеристик личности общества. Единое определение профессиональной ориентации, которое всесторонне охватывало бы сущность этого явления и удовлетворяло представителей разных наук, еще не выбрано. Такое положение можно объяснить, во-первых, сложным, комплексным характером самой проблемы, во-вторых, ведомственной разобщенностью специалистов. Климов Е. А. подметил: “. В связи с этим, в педагогической науке существует несколько определений понятия “профориентация”. В этой связи уместно вспомнить и принятое XV Генеральной конференцией ЮНЕСКО (г. Чистякова С. Процесс профориентации неразрывно связан с процессом самоопределения и его видов.