Формирование у студентов потребности в здоровом образе жизни средствами физической культуры на основе личностно-деятельностного подхода

• Автор: Беляков, Николай Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Усть-Каменогорск
• Количество страниц: 165 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ СРЕДСТВАМИ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

1.1 Сущность понятий здоровый образ жизни, здоровье,

физкультурная деятельность.

1.2 Социальнопедагогические проблемы формирования потребности в здоровом образе жизни
1.3 Психологопедагогические аспекты формирования у студентов потребностномотивационной сферы здорового образа жизни.

Выводы по 1ой главе

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ

ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ .

2.1 Существующая довузовская и вузовская педагогическая практика формирования потребности в
здоровом образе жизни.
2.2 Структура и содержание программы целенаправленного формирования у студентов потребности в здоровом образе жизни.
2.3 Компьютерная программа валеологичсского
мониторинга и модульнорейтинговая технология обучения в учебном процессе по физическому
воспитанию студентов.
Выводы по 2ой главе
ГЛАВА 3. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ.
3.1 Методика и организация опытноэкспериментальной
работы.
3.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной
работы.
3.3. Технология внедрения результатов экспериментальной работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Получены результаты, которые могут быть использованы для внедрения модульно-рейтинговой технологии обучения в вузовский учебный процесс физического воспитания. Достоверность результатов и выводов обеспечена: использованием современных данных философской, психолого-педагогической науки, передового отечественного и зарубежного опыта в разработке основ программы формирования у студентов потребности в здоровом образе жизни; методологической обоснованностью исходных позиций; корректным применением комплекса методов, адекватных предмету, задачам и логике исследования; экспериментальным подтверждением гипотезы исследования. Целостная программа физического воспитания студентов на основе личностно-деятельностного подхода, включающая в себя три взаимосвязанных этапа: проблемно-диагностический, формирующий, конгрольно-корригирующий, в каждом из которых отражены цели, задачи и предполагаемые средства активизации физкультурной деятельности, являющейся важнейшим условием формирования у студентов потребности в здоровом образе жизни. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в ходе опытно-экспериментальной работы в Восточно-Казахстанском государственном университете, Усть-Каменогорском филиале Московского государственного университета сервиса, Восточно-Казахстанском техническом университете, а также через публикации полученных данных в научных статьях и тезисах, опубликованных в Алматы, , гг. Усть-Каменогорск, , гг. Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на научно-практических конференциях «Казахстан-: региональные проблемы научно-технического прогресса», , г. Усть-Каменогорск; научной конференции «Наука и образование Казахстана на пороге третьего тысячелетия» (ВКГУ, , Усть-Каменогорск); Международной научно-практической конференции «Экономические реформы и совершенствование системы управления на предприятиях Казахстана и России» (АИЭиС, , Алматы). Результаты исследования докладывались на заседаниях кафедр педагогики, теории и методики физического воспитания Восточно-Казахстанского государственного университета. Материалы исследования используются в ряде учебных заведений Восточно-Казахстанской области. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка использованной литературы и приложений. Во введении обосновывается актуальность темы исследования, степень её научной разработанности, цель, объект, предмет, задачи, гипотеза и методы исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость. В первой главе «Теоретические основы формирования у студентов потребности в здоровом образе жизни средствами физической культуры» определена сущность понятий «здоровый образ жизни», «здоровье», «физкультурная деятельность». Здесь же раскрываются психолого-педагогические аспекты формирования у студентов потребности в здоровом образе жизни. Во второй главе «Анализ практики формирования у студентов потребности в здоровом образе жизни средствами физической культуры» проанализирована традиционная практика формирования потребности в здоровом образе жизни в семье, школе и вузе. Представлена структура и содержание экспериментальной программы, принципы, условия и технологическое обеспечение её функционирования. Обоснована структура и функции компьютерной программы валеологического мониторинга. Определено значение модульнорейтинговой технологии в реализации личностно-деятельностного похода к организации физического воспитания студентов. В третьей главе «Опытно-экспериментальное обоснование эффективности программы целенаправленного формирования у студентов потребности в здоровом образе жизни средствами физической культуры» представлены содержание и методика опытно-экспериментальной работы, проведен анализ её результатов. В заключении обобщены результаты исследования, изложены его основные выводы и научно-практические рекомендации. В приложениях содержатся материалы опытно-экспериментальной работы. Общий объем диссертации 5 страниц машинописного текста. В работе приведено таблиц, 5 рисунков. Библиография включает 8 литературных источника, из них 8 на иностранных языках.