Формирование конкурентоспособности студентов средних специальных учебных заведений торгово-экономического профиля

• Автор: Душкина, Ольга Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Липецк
• Количество страниц: 170 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА ПЕРВАЯ. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА
1.1. Генезис понятия конкурентоспособности
1.2. Содержание конкурентоспособности специалистов торговоэкономического профиля
1.3. Теоретические основы построения модели подготовки конкурентоспособного специалиста торгово
экономического профиля
ГЛАВА ВТОРАЯ. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА ТОРГОВОЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ
2.1. Целевая комплексная программа Формирование конкурентоспособного специалиста
торговоэкономического профиля
2.2. Условия и источники формирования конкурентоспособного специалиста торговоэкономического профиля
2.3. Самоменеджмент как средство формирования конкурентоспособного специалиста
2.4. Методика исследования и результаты опытноэкспериментальной работы формирования конкурентоспособного специалиста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В нашем исследовании конкурентоспособность рассмотрена в контексте развития личности, как образование формирующееся в течение жизни человека, обусловленное социальными воздействиями. Понятие конкурентоспособность человека зарождается из такой концепции развития, которая отводит индивиду роль субъекта социальных изменений и воздействий, способного осознать сложную динамику процессов развития и воздействовать на их ход. Исходя из многогранности развития, способности, знания и умение, необходимые человеку для активного участия в различных видах деятельности, должны быть также разнообразными. Они охватывают не только сферу материального производства и потребления, но и такие аспекты как сохранение традиций и культурной самобытности, качество коммуникаций и взаимодействия отдельных людей и групп, творческое использование досуга, обеспечение и сохранение хорошего здоровья (морального, психологического, физического). В целом под конкурентоспособностью личности можно понимать ее способность принимать решения и нести ответственность за их реализацию в различных отраслях деятельности. Понятие конкурентоспособность предполагает совокупность физических и интеллектуальных качеств человека и особенностей, необходимых для самостоятельного и эффективного решения жизненных ситуаций, для того, чтобы создать лучшие условия для себя в конструктивном взаимодействии с другими. Таким образом, конкурентоспособность предполагает наличие знаний овладения интеллектуальным и физическим инструментарием, способности взаимодействовать с другими людьми в различных ситуациях, учитывая конфликтные, выдерживать конкуренцию, противостоять конкурентам. Понятие конкурентоспособность вошло в психолого-педагогическую науку в связи с исследованиями зарубежных авторов, таких как Э. Эриксон, А. Маслоу, К. Роджерс, Р. Мартенс, Джексон Грейсон, Карл О'Делл и другие. Так, Э. Эриксон считал, что человек, взаимодействуя окружением в процессе своего развития, становится все более и более конкурентоспособным. В его концепции психосоциального развития личности появление чувства конкурентоспособности является главным содержанием четвертого этапа развития — школьного возраста — которое является основой для эффективного участия в социальной, экономической и политической жизни. Эриксон усматривает в этом ограниченном определении успеха возможные негативные последствия. А именно, если дети воспринимают школьные достижения или работу как единственный критерий, в соответствии с которым можно судить об их достоинствах, они могут стать простой рабочей силой в установленной обществом ролевой иерархии. К. Маркс писал, что такие люди подчиняются «ремесленной тупости»). Следовательно, истинное трудолюбие означает не просто стремление быть хорошим работником. Для Эриксона трудолюбие включает в себя чувство межличностной компетентности уверенность в том, что в поисках важных индивидуальных и общественных целей индивид может оказать положительное влияние на общество. Эрих Фромм среди экзистенциальных потребностей человека назвал потребность в преодолении, которую он понимал как стремление человека к преодолению своей пассивной животной природы, чтобы стать активным творческим созидателем своей жизни. Оптимальное разрешение этой потребности заключается в созидании. Дело созидания позволяет людям подняться над случайностью и пассивностью их существования, и тем самым, достичь чувства свободы и собственной значимости. Представители Эго-психологии определяют конкурентоспособность как психосоциальное качество, означающее силу и уверенность, исходящие от чувства собственной успешности и полезности, что дает человеку осознание своей способности эффективно взаимодействовать с окружением и выдерживать конкуренцию. Гордон Олпорт, давая характеристику зрелой личности, отмечал, что созревание человека — это непрерывный, продолжающийся всю жизнь процесс становления. Среди качеств, определяющих зрелую личность, названа способность к саморазвитию, способность к теплым, сердечным социальным отношениям. Зрелый человек обладает соответствующей квалификацией и познаниями в своей сфере деятельности, компетентностью и конкурентоспособностью.