Формирование познавательной активности в профессиональной подготовке будущих специалистов : На примере ССУЗов

• Автор: Баронин, Александр Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 121 с. : ил

Введение
Глава I. Проблемы развития познавательной активности в среднем специальном образовании
1.1. Роль системы среднего специального образования в подготовке профессиональных кадров

1.2. Сущности познавательной активности и уровни ее развития

1.3. Критерии эффективности развития познавательной активности студентов в учебнообразовательном процессе ССУЗа

Глава II. Опытноэкспериментальное исследование

формирования познавательной активности студентов

2.1. Анализ профессиональнозначимых качеств личности будущего специалиста

2.2. Группы средств обучения в средней профессиональной школе

2.3. Структурнологическая модель развития

познавательной активности

2.4. Педагогическая культура и ее роль в формировании профессионально значимых качеств будущего специалиста
Заключение
Список литературы


И. Сопина, показали, что на современном этапе актуализируется проблема системного подхода построения обучения, направленного на качество результатов профессиональной подготовки специалистов и их дальнейшей социализации. В последние годы в педагогической теории и практике сложились различные направления исследования инновационной педагогической деятельности общие и специфические особенности как творческой представлены в работах В. А. КанКалика, А. К. Марковой, Н. Д. Никандрова и др. М.В. Кларина, А. И. Пригожина, В. А. Латсенина и др. Ю.К. Бабанского, Н. В. Кухарева, М. М. Поташника, ЛМ. Фридмана и др. Анализ научной и специальной литературы показал, что современные ученые и практики подробно рассматривают педагогическую эффективность учебного процесса. Однако, в них только намечены подходы к проблеме повышения уровня подготовки специалистов в средних специальных учебных заведениях через развитие их познавательной активности и включению студентов в образовательный процесс. Таким образом, усиление психологопедагогической направленности в деятельности средних специальных учебных заведениях одна из существенных задач. Необходимость более глубокого изучения данной проблемы и выработки практических рекомендаций предопределили выбор темы данного исследования. Целью исследования является повышение качества подготовки специалистов в среднем специальном образовательном учреждении путем применения достижений теории и практики педагогической науки, современных психологопедагогических технологий развития познавательной активности студентов. Объектом исследования выступает образовательный процесс в системе средних специальных учебных заведений. Предмет исследования процесс развития познавательной активности студентов в образовательной деятельности средних специальных учебных заведений. Методологической основой данного исследования является концепции личностно деятельностного подхода Л. С.Выготекий, П. Я.Гальперин, А. Н.Леонтьев, Н. Ф.Талызина, системноцелостного подхода к организации процесса обучения В. П. Беспалько, В. В. Краевский, Н. В. Кузьмина, теоретические основы педагогической инноватики В. И. Загвязинский, В. А. Сластенин, Н. Р. Юсуфбекова, теоретические основы профессионального образования С. Э.Ф. Зеер, В. С.Леднев, А. М. Новиков, общенаучные и базовые принципы познания, принципы познания современной психологии развития личности, единство сознания, комплексности Б. А.А. Бодалев, С. Л.Рубинштейн. Проблемам разработки специального раздела педагогических свойств личности посвятили свои исследования И. Я. Зязюн, Е. И.Рогов, С. М.Фридман. В процессе исследования применялись традиционные методы исследования наблюдение, анализ документации, образовательнопедагогический эксперимент, а также моделирование экспертных оценок в самых разнообразных вариантах, в том числе учебных программ и методов обучения. Исследование проводилось на базе средних специальных учебных заведений г. Москвы и прежде всего на базе Колледжа городской инфрастуктуры, экономики и права. Этапы исследования. Теоретические и экспериментальные исследования осуществлялись в период с по гг. На первом этапе учебном году анализировалась организация образовательного процесса средних специальных образовательных учреждений г. ССУЗов и на основе обобщенных данных осуществлялся анализ научной литературы по этой теме. На втором этапе учебном году проведен теоретический анализ предмета исследования, разработана модель системы познавательной активности студентов, разрабатывалась методика проведения эксперимента. Результаты исследования могут быть также использованы в системе повышения квалификации и переподготовки педагогов системы профессионального образования. Научная новизна исследования состоит в научном обосновании необходимости включения в содержание педагогической инноватики в качестве системообразующего фактора подготовки современного специалиста, а также в адаптации содержания педагогической инноватики к специфике среднего специального учебного заведения. Новые педагогические и инновационные технологии формирования индивидуального взаимодействия студента с содержанием образовательного процесса должны охватывать все компоненты профессиональноличностной готовности.