Формирование политической культуры студентов высших учебных заведений

• Автор: Липская, Лариса Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 189 с.

Содержание
Введение
Глава I. Проблема формирования политической культуры студентов высших учебных заведений в педагогической теории и образовательной практике
1.1. Формирование политической культуры студентов вузов как педагогическая проблема.

1.2. Модель формирования политической культуры студентов вузов

1.3. Педагогические условия реализации модели формирования политической культуры студентов вузов.

Выводы по главе I

Глава И. Экспериментальная работа по формированию

политической культуры студентов вызов

2.1. Цели, задачи и диагностический аппарат экспериментальной

работы.
2.2. Методика формирования политической культуры
студентов вузов
2.3. Оценка и интерпретация результатов экспериментальной
работы.
Выводы по II главе
Заключение
Библиография


В советский период опубликовано достаточно большое количество научных работ, посвященных идейно-политическому воспитанию молодежи, становлению ее политической культуры. Проблема вузовского политического образования рассматривается в исследованиях A. A. Волковой, И. А. Милюковой, АЛ. Мифтахова, О. Ю. Рыбакова, Сидоренко, JI. A., В. М. Хомякова, A. A. Шарипова, Ю. М. Шелюк и др. Формированию политической культуры учащейся молодёжи посвящены работы H. A. Азимова, Н. И. Воробьёва, О. В. Гордеева, О. В. Патраченко, H. H. Седовой, Н. П. Шитяковой и др. Определенный вклад в развитие современной теории политического образования внесли известные ученые - педагоги Л. В.Байбородова, И. Ф.Исаев, Б. Т Лихачев, А. И. Мищенко, К. С.Гаджиев, М. И.Рожков, В. А.Сластенин и др. Следует отметить, что в последнее время опубликовано немало работ, написанных или политологами, или социологами, анализирующими различные проблемы формирования политической культуры и политической социализации молодёжи (В. И. Бегин, Т. В. Бутковская, JI. Гуляев, A. M. Карабухин, К. Г.Колтаков, М. Ю. Несмел ова, И. Ю. Сафаров, А. М. Тенева, И. В. Тимошенко, С. Р. Шаврин и др. К сожалению, в современной педагогической литературе проблема формирования политической культуры студенческой молодежи остается пока неразработанной. Несмотря на недостаточную разработанность проблемы, опубликованные в последние годы работы содержат теоретический и эмпирический материал, способствующий более глубокому проникновению в предмет нашего диссертационного исследования. Существенную трудность представляет отсутствие единого понимания и общепризнанного определения категории «политическая культура». Рассмотрим её в контексте нашего исследования. Для этого нам необходимо изначально определиться с понятием «культура». Существует несколько подходов к изучению феномена культуры, сложившихся в современной науке в различных областях знания. Наиболее значительные труды в области философии принадлежат Э. А. Баллеру, Л. Н. Когану, B. C. Соловьёву, А. Швейцеру и др. B.C. Библеру, В. Е. Давидовичу, Э. С. Маркаряну и др. Н.В. Кузьминой, В. А. Сластёнину, А. И. Щербакову и др. Б.Г. Ананьеву, Б. Ф. Ломову, A. B. Петровскому и др. Разнообразие позиций по вопросам культуры столь велико, что уже сама классификация различных трактовок культуры становится самостоятельной и весьма сложной задачей. По данным американских культуроведов (А. Крёбер, К. Клакхон и др. По словам Л. Н. Когана (9), глубокий философский анализ категории «культура» в отечественной литературе начался сравнительно недавно: с середины -х годов XX столетия, когда был предложен подход, согласно которому культура рассматривалась как совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человечеством (A. A. Зворыкин, Г. Г. Карпов, Г. П. Францев и др. А.И. Арнольдов, Э. А. Баллер, JI. H. Коган и др. В.Е. Давидович, Ю. А. Жданов, М. С. Каган, Э. С Маркарян и др. При этом акцент исследователи делали на активной стороне человеческой деятельности. Фактически речь шла преимущественно о творческой деятельности, хотя последняя интерпретировалась далеко неоднозначно. Анализ научной литературы дал нам возможность объединить имеющиеся дефиниции категории «культура»: в три основные группы, отражающие подходы к её пониманию (, , , , ). Г Г. Карпов, М П. Ким, ГЛ. Францев и др. А.И. Арнольдов, B. C. Библер, Н. С. Злобин, М. Т. Иовчук, В. А.К. Уледов и др. В.Е. Давидович, Ю. А. Жданов, Э. С. Маркаян, 3. Проведённое теоретико-экспериментальное исследование позволило рассматривать культуру как совокупность всех видов преобразовательной деятельности человека и общества, а также результатов этой деятельности, воплотившихся в материальных и духовных ценностях. Таким образом, культура - не только совокупность всех ценностей, накопленных человеком, совокупность его социального опыта, но и живая человеческая деятельность. Культура - это качественная характеристика любой общественной деятельности человека, показатель опредмечивания и распредмечивания его сущностных сил, своеобразная мера освоения им достижений общества. В психолого-педагогических исследованиях категория «культура» также трактуется неоднозначно.