Развитие умений самоконтроля учебной деятельности у студентов технического вуза при изучении общеинженерных дисциплин

• Автор: Олейник, Надежда Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 162 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. з
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ САМОКОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОБЩЕИНЖЕНЕРНЫХ ДИСЦИПЛИН

1.1. Проблема развития самоконтроля в теории и практике

высшего профессионального образования

1.2. Особенности реализации самоконтроля учебной деятельности в процессе изучения общеинженерных дисциплин в техническом вузе
1.3. Педагогические условия развития умений самоконтроля у студентов технического вуза при изучении общеинженерных дисциплин.

Выводы по первой главе

Глава И. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ САМОКОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОБЩЕИНЖЕНЕРНЫХ ДИСЦИПЛИН

ф 2.1. Организационные основы экспериментальной работы по

развитию умений самоконтроля учебной деятельности у студентов технического вуза.

2.2. Экспериментальная проверка влияния совокупности педагогических условий на развитие умений самоконтроля учебной деятельности у студентов технического вуза в
ходе изучения общеинженерных дисциплин
2.3. Результаты экспериментальной работы.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Н. Леонтьев, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, A. B. Давыдов и др. H.A. Алексеев, A. C. Белкин, В. П. Беспалько, Э. Ф. Зеер, М. В. Кларин, В. В. Краевский, Г. К. Се-левко, Л. Ф. Спирин и др. П.К. Анохин, H. A. Бернштейн, Г. С. Никифоров и др. С.Г. Вершлов-ский, А. З. Зак, Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская, Е. Я. Режабек и др. В.П. Беспалько, A. A.C. Лында, П. И. Пидкасистый, A. B. Усова, П. М. Эрдниев, Н. М. Яковлева и др. Ю.К. Бабанский, В. В. Краевский, И. Я. Лернер, В. М. Полонский, М. Н. Скаткин, В. А. Черкасов и др. Экспериментальная работа осуществлялась в Челябинском агро-инженерном университете на факультетах технического сервиса в агропромышленном комплексе и механизации сельского хозяйства. Всего в эксперименте приняли участие 2 студента и преподавателей вуза. Избранная методологическая основа и поставленные задачи определили ход исследования, которое проводилось в несколько этапов в период с по год. На первом этапе (- гг. Была сформулирована цель исследования, рабочая гипотеза, задачи исследования; составлен план опытно-экспериментальной работы; разрабатывался понятийный аппарат. В ходе констатирующего эксперимента изучено состояние проблемы в практике подготовки специалистов в вузе. Для установления первоначального уровня развития умений самоконтроля знаний был проведен констатирующий эксперимент. На данном этапе мы исследовали возможность использования выделенных педагогических условий в процессе изучения общеинженерных дисциплин: «Метрология и квалиметрия», «Теплотехника», «Технология сельскохозяйственного машиностроения». Вся полученная информация обрабатывалась с использованием методов математической статистики и качественного анализа. Второй этап (- гг. На этом этапе разрабатывалась модель педагогической деятельности по развитию у студентов умений самоконтроля; проверялись основные положения формирующего эксперимента; изучалась динамика изменений, происходящих в процессе развития умений самоконтроля за ходом учебно-познавательной деятельности. Основными методами, используемыми на данном этапе, были: теоретическое моделирование; анализ педагогической деятельности преподавателя, учебно-познавательной деятельности студентов; анкетирование, опрос, тестирование, наблюдение, самонаблюдение, анализ полученных результатов. Для сравнения и оценки результатов были использованы статистические методы обработки, а также приемы качественного анализа. На третьем этапе (- гг. Разрабатывались практические рекомендации и предложения преподавателям и студентам по развитию умений самоконтроля. Апробация педагогических условий осуществлялась на кафедрах «Технология машиностроения» и «Тепло-водогазоснабжение сельского хозяйства» ЧГАУ. Обоснованность и достоверность исследования обеспечена анализом и использованием современных достижений в философии, педагогике, психологии, а также разнообразием методов исследования, их адекватностью целям, гипотезе и задачам исследования, многолетним систематическим характером исследования, количественным и качественным анализом полученных данных, подтверждением гипотезы данного исследования, репрезентативностью эмпирических данных, использованием методов математической статистики и вычислительной техники. Самоконтроль учебной деятельности в техническом вузе имеет свои особенности, которые связаны с профессиональной деятельностью будущих специалистов. Апробация и внедрение результатов исследования в практику работы высшей школы осуществлялась посредством публикаций материалов исследования в печати; отчетов на заседаниях кафедры педагогики ЧГАУ; выступлений на ежегодных конференциях по итогам научно-исследовательской работы сотрудников и аспирантов, научно-практических семинарах (ЧГАУ, ЧелГУ, ЧГПУ, УГППУ); внедрением результатов исследования в практику педагогической деятельности преподавателей ЧГАУ. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов после каждой главы, заключения, библиографии. Работа содержит 2 страницы, таблиц и 9 рисунков. Библиография включает 6 источников.