Развитие творческой активности старшеклассников в процессе довузовской подготовки к профессиональной туристской деятельности

• Автор: Сухова, Галина Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Б. м.
• Количество страниц: 124 с.

Содержание
Введение

Глава 1. Теоретические предпосылки исследования

1.1. Проблема довузовской подготовки в педагогических исследованиях

1.2. Сущность и содержание творческой активности в психологопедагогических исследованиях.
1.3. Особенности довузовской подготовки в лицейских классах туристской направленности.
Глава 2. Дидактические основы развития творческой активности старшеклассников в процессе довузовской подготовки

2.1. Модель развития творческой активности старшеклассников.

2.2. Исследование возможностей развития творческой активности старшеклассников в содержании довузовской подготовки.
2.3. Характеристика эффективных методов и форм развития творческой активности старшеклассников в процессе довузовской подготовки
Заключение.
Библиография


Определить условия развития творческой активности старшеклассников в содержании довузовской подготовки старшеклассников (на примере туристского вуза). Выявить и обосновать применение методов и форм развития творческой активности учащихся - класссов. Разработать модель развития творческой активности старшеклассников и определить критерии оценки ее эффективности. Методологической основой исследования выступают концепции воспитания и развития личности; положения о необходимости гуманизации образования, о ведущей роли деятельности как факторе развития личности; диалектическое положение о всеобщей связи и целостности явлений, причинно-следственных связях. Структура, логика и ведущие идеи нашего исследования базируются на концепции личностно-деятельностного подхода в обучении и развития познавательной активности учащихся, творческой деятельности. Исследование проводилось в несколько этапов (- г. Наро-Фоминского филиала Российской международной академии туризма. На первом этапе (-) осуществлялся анализ философской, современной психолого-педагогичсской и специальной литературы по проблеме. В процессе теоретического осмысления проблемы определялись исходные параметры, методология и методика исследования, понятийный аппарат. Проводился констатирующий эксперимент. На втором этапе (-) разрабатывалась модель развития творческой активности старшеклассников. На третьем этапе (-) осуществлялась подготовка методических рекомендаций, оформление результатов исследования, оформление диссертации. На основе анализа философской, психолого-педагогической и специальной литературы выявлены и уточнены сущность, принципы и тенденции развития творческой активности старшеклассников, которая рассматривается как индивидуальный познавательный, мотивационный, организаторский и межличностный потенциал, позволяющий личности до достаточно высокого уровня развивать свои способности в соответствующих видах социальной деятельности, в процессе ознакомления с профессиональными знаниями и умениями, общения и взаимодействия с людьми. Определены условия развития творческой активности старшеклассников в содержании довузовской подготовки старшеклассников ( например, такие, как: включение в содержание обучения исследовательского материала; разработка системы проектных заданий творческого характера на межпредметной основе; включение обучающихся в поисковую деятельность; включение в процесс обучения проблемных практических ситуаций из сферы профессиональной туристской деятельности и др. Разработана модель развития творческой активности школьников на основе взаимосвязи теории и практики профильных предметов довузовской подготовки, раскрывающая дидактический, деятельностный и личностный аспекты этого процесса. Обоснованы и экспериментально проверены методы развития творческой активности старшеклассников (такие, как: проблемное изложение, эвристический, частично-поисковый), организационные формы обучения (индивидуальная, разновидности коллективной формы: совместно-индивидуальная, совместно-последовательная и совмсстно-взаимодействующая), формы организации занятий (проблемная лекция, семинар, класс-лаборатория и т. Модель развития творческой активности старшеклассников в процессе дифференциации обучения на основе взаимосвязи теории и практики профильных предметов довузовской подготовки старшеклассников, раскрывающая дидактический, деятельностный и личностный аспекты этого процесса. Эффективные условия развития творческой активности старшеклассников в содержании довузовской подготовки старшеклассников (на примере туристского вуза). Совокупность методов и форм развития творческой активности старшеклассников в процессе довузовской подготовки. Апробация результатов исследования. Ход и результаты исследования на различных его этапах обсуждались на международных, всероссийских и региональных конференциях, совещаниях, семинарах по проблемам допрофессионального образования в институтах повышения квалификации, на педагогических и методических советах образовательных учреждений, а также в процессе разработки программы развития профессионального образования в г. Наро-Фоминске Московской области.