Развитие базовых профессионально важных качеств студентов гуманитарных вузов в процессе рекламной деятельности

• Автор: Надеина, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. Развитие базовых профессионально важных качеств студентов гуманитарных вузов в процессе рекламной деятельности как педагогическая проблема
1.1. Подготовка специалистов рекламного дела в современных социальноэкономических условиях
1.2. Психологические и педагогические аспекты подготовки специалистов рекламного бизнеса.
1.3. Характеристика базовых и специализированных профессионально важных качеств специалистов рекламного дела
1.4. Зарубежный опыт подготовки специалистов гуманитарного профиля в Западной Европе и США
ГЛАВА 2. Содержание и методы развития профессионально важных качеств студентов гуманитарных вузов средствами рекламной деятельности в условиях творческой, мастерской

2.1. Характеристика структуры и содержания творческих мастерских.

2.2. Характеристика содержания программы курса рекламного

2.3. Обучение составлению медиаплана

2.4. Обучение рекламе в СМИ

2.5. Особенности практической рекламной деятельности в процессе производственной практики.
Заключение
Список литературы


На самом деле все это не так и программы новостей ни в коем случае не являются «передачей реальности», а всегда представляют собой некую сконструированную интерпретацию реальности, больше основывающуюся на том, что достойно попасть в разряд новостей, чем на том, что можно считать действительно важным. Это неизбежно искажает представление о действительно происходящих событиях и далеко от реальности. Но именно эта «частичная реальность» становится основой наших знаний о мире и очень влияет на политические взгляды обывателя. Штабы лучше всех организуют связи с общественностью через средства массовой информации (СМИ), что в свою очередь делает их еще более популярными. При этом определенная политическая группа, «пробивая» свои интересы формирует общественное мнение в желательном направлении, а средства массовой информации (СМИ) являются активным инструментом для такого воздействия. В то же время сами средства массовой информации (СМИ) также формируют общественное мнение в соответствии с уровнем собственного профессионализма и учетом аудитории. Для поддержания автономности средств массовой информации (СМИ) необходимо, чтобы у него было много рекламодателей, как из экономического, так и из политического сектора. Часто наблюдается не прокат рекламных роликов, а сотрудничество в организации программ. Нередко средства массовой информации (СМИ) заинтересованы в интервью популярного политика не менее, чем он в том, чтобы его услышали. Средства массовой информации (СМИ) не только являются объектом пристального внимания со стороны общественности, но и представляют серьезный интерес, как для коммерции, так и для науки, представители которой занимаются исследованиями масс-медиа, используя для этого различные подходы. Один из самых простых способов исследования средств массовой информации (СМИ) - изучать содержание материалов, которые они передают. Полученные таким образом данные часто являются важной предпосылкой исследований продолжительности и последствия воздействия средств массовой информации (СМИ). Определяя последствия воздействия средств массовой информации (СМИ), необходимо помнить о совокупном (кумулятивном) эффекте. Оценку последствий воздействия средств массовой информации (СМИ) можно разделить на четыре группы: поведенческие последствия, установочные последствия, когнитивные последствия и физиологические последствия. Поведение человека после просмотра какой- либо передачи или фильма, а также рекламного ролика можно проверить, но очень сложно как с научной, так и с правовой точки зрения установить причинно-следственную связь, между, например, просмотром боевика и агрессивным поведением подростка в школе. Поведенческие последствия - это тот тип эффектов воздействия средств массовой информации (СМИ), о котором говорится больше всего, так как человек постоянно совершает какие-то действия: голосует на выборах, смеется над поведением другого человека, покупает товары. Второй класс последствий воздействия средств массовой информации (СМИ) связан с установками людей. Красивая девушка, рекламирующая товар вызывает у человека позитивные установки, главную роль в которых будет играть эмоциональный компонент. Товар начинает ассоциироваться с сексуальной моделью, автоматически побуждая позитивную реакцию. Воздействие установок не ограничивается формированием нашего мнения о том или ином объекте. Под влиянием набора установок складывается образ мышления, который формирует мировоззрение. Третий класс последствий - когнитивные эффекты, т. Например, передачи об окружающем нас животном мире с огромным количеством новой захватывающей информации. Различные средства массовой информации (СМИ) могут способствовать различным типам когнитивных действий. Сравнивая когнитивные эффекты радио и телевидения, связанные с умением рассказывать истории, дети придумывали более оригинальные окончания к незавершенным историям в тех случаях, когда они слышали их по радио. Дети лучше запоминают вербальную информацию переданную по радио, но визуальная, событийная информация легче воспринимается по телевидению.