Пути совершенствования профессионального образования на основе информационных технологий : Средние специальные учебные заведения

• Автор: Татару, Николай Дионисьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 232 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1. Проблема информационных технологий в педагогике средней профессиональной школы.

2. Сущность и характеристика информационных техноло гий в обучении студентов.

3. Педагогический анализ использования информацион ных технологий в учебных заведениях среднего профессионального образования.
Глава 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ, я 1. Цель, задачи и методика педагогического эксперимента.

ф 2. Критерии оценки эффективности применения инфор

мационных технологий в образовательном процессе учреждений среднего профессионального образования 3. Анализ динамики и результатов педагогического экспе римента.
Глава 3. ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ И УС 4 ЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ ВНЕДРЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
1. Информатизация учебнометодического комплекса уч 8 реждения среднего профессионального образования.
2. Использование мультимедиатехнологий в обучении 99 студентов среднего профессионального образования.
3. Формирование информационной культуры у участников 04 образовательного процесса.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 5
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


НИТ; в) создание и поддержку условий, обеспечивающих распространение процесса разработки, развития и использования информационных технологий в средней профессиональной школе с этих "островов" информатизации на систему образования в целом". Разделяя существо взглядов авторов указанной концепции, тем не менее следует отметить определенную содержательно-стилистическую некорректность используемых ими ключевых терминов. Важным звеном в разработке проблемы НИТО явилось обоснование психолого-педагогических целей их применения. Лобанов B. C., Иванников А. Д., Богатырь Б. II. Концепция информатизации высшего профессионального образования России // Высшее образование в России. См. Гершунский Б. С. Компьютеризация образования: проблемы и перспективы. М., ; Кривошеев А. О. Проблемы развития обучающих компьютерных программ // Высшее образование в России, , № 3. С. -; Липский И. А. Вопросы развития военнопедагогической информатики (прогностический аспект). М.: ВПА, ; Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: "Школа-Пресс", ; Садовничий В. А. Компьютерная система проверки знаний студентов//Высшсе образование в России, , № 3. С. -; Черни ленский Д. В., Филатов O. K. Технология обучения в высшей школе. Учебное изда-ние. Под ред. Д.В. Чернилевского. М.: "Экспедитор", и др. К сожалению, отдельные авторы незаслуженно принижают роль и возможности новых информационных технологий в образовании. Так, Д. В. Чер-нилевский и O. K. Филатов отмечают, ". Как показывает исследование, совершенствование образовательного процесса в средней профессиональной школе невозможно без разработки проблем интеграции России в мировую информационную систему и обеспечения доступа к современным международным базам данных. В Национальном докладе Российской Федерации на II международном конгрессе ЮНЕСКО "Образование и информатика" отмечается, что ". Чернилевский Д. В., Филатов O. K. Технология обучения в высшей школе. Учебное изда нис. Под ред. Д.В. Чернилсвского. М.: "Экспедитор", . С. 0. России условий для использования глобальной компьютерной сети Internet”. Исследование возможностей и направлений использования новых информационных технологий продолжается и по данному пути. По официальным данным в настоящее время в России функционирует сеть Relcom. Через Relcom возможен обмен почтовыми сообщениями с такими сетями, как Internet, Uunet, BITnet, COMPUSERVE и др. В дополнение к Relcom в ее рамках была создана подсеть RELARN, используемая для исследований и обучения. Одним из крупных проектов информатизации образования в России является создание федеральной университетской сети RUNNET, которая базируется на использовании спутниковой связи, позволяющей охватить всю территорию страны. Данная сеть позволяет входить в международные базы данных. Кроме упомянутых основных типов сетей в России создаются и используются и другие сети, но все они строятся как части единой информационной среды, объединяющей информационные ресурсы различных учреждений образования. Исследованию их возможностей, а также вариантов использования в образовательном процессе посвящено значительное число работ по педагогике. Анализ состояния исследования проблемы НИТ в средней профессиональной школе, показывает, что хотя здесь и имеются определенные наработки, задача до конца еще не выполнена. Политика в области образования и новые информационные технологии: Национальный доклад Российской Федерации на II международном конгрессе ЮНЕСКО "Образование и информатика". Москва, 1-5 июля года//Информатика и образование, , He 5. С. . См. Андреев Л. А., Пилипонский Л. Г. Некоторые проблемы применения ИНТЕРНЕТ в учебном процессе: Материалы VIII Международной конференции "Новые технологии в образовании", г. Троицк. VII Международная конференция-выставка "Информационные технологии в образовании": Официальный каталог. М.: ЗАО "Издательство БИНОМ", . См. Совершенствование учебного процесса учебных заведений СПО на основе его компьютеризации (Опьгг исследования). М.: УМК МКО, .