Профессиональное становление учителя технологии сельской школы в системе непрерывного образования

• Автор: Галустов, Роберт Амбарцумович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Армавир
• Количество страниц: 430 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1 .Теоретикометодологические предпосылки исследования профессионального становления учителя технологии сельской школы

1.1. Методология и научный аппарат исследования

1.2. Профессиональное становление учителя технологии сельской

школы в системе непрерывного образования как социально

педагогическая проблема

1.3. Историография и современное состояние проблемы

Выводы
Глава II. Личность и профессиональная компетентность учителя технологии сельской школы

2.1. Сельская школа в современном образовательном пространстве

2.2. Особенности профессиональной деятельности учителя технологии сельской школы
2.3. Критерии компетентности и профессиональноличностного развития учителя технологии сельской школы
Выводы
Глава III. Проектирование и реализация процессов профессионального становления учителя технологии сельской школы в системе непрерывного образования
3.1. Допрофессиональная подготовка учителя технологии сельской школы
3.2. Подготовка учителя технологии сельской школы в процессе базового профессионального образования
3.3. Последипломное образование учителя технологии сельской школы
3.4. Основные тенденции, принципы и педагогические условия профессионального становления учителя технологии сельской школы
в системе непрерывного образования
Выводы
Заключение
Литература


В этой форме она обладает известным приоритетом по отношению к субъекту профессиональной деятельности, так как заставляет его следовать определенным образцам и эталонам, осуществлять необходимые операции и даже способы поведения, т. Человеческая деятельность имеет двойственный характер: в ней диалектически связаны системы вещей и системы идей. Профессия, представляемая в форме специализированной деятельности, также включает в себя материальные и идеальные компоненты. Так, системы вещей, связанные конкретными практическими действиями, составляют ее предметную, “инструментальную” основу. Представление о предметно-инструментальной основе профессиональной деятельности достаточно хорошо разработано: выделены различные ее типы и формы (например, такие разновидности инженерной профессии, как инженер-конструктор, инженер-технолог, инженер-проектировщик и др. Многочисленные попытки построения моделей деятельности, где фиксировались ее важнейшие компоненты, касались практически только ее предмет-но-инструментатьиых оснований (4; 0; 7; 4). Существует обширная литература о научной организации труда, которая, в сущности, тоже поднимает эти вопросы, в частности, связанные с рациональными формами действий в человеко-машинных системах деятельности. Вместе с тем, духовная сторона деятельности до сих пор изучалась и освещалась весьма неполно. Взгляд на нее как на некое целое пока не сложился. Социальное качество идеального слоя деятельности зарождается вместе с появлением самих социальных форм деятельности. Нормы поведения, профессиональные ценности и цели, алгоритмы решения задач существуют поначалу преимущественно в сознании людей, передаются из рук в руки и из уст в уста, но со временем приобретают и объективированные формы. Так, например, важным элементом средневековой цеховой организации является особый документ, описывающий и предписывающий довольно жесткие пра-вила устройства и существования цехов, поведения его членов, принятия в цех новых лиц, а кроме того, содержащий регламентацию многих деталей производства: характеристик сырья, количества и качества материалов, идущих на обработку, описание самих технологических операций и т. Часто она была олицетворена личностью покровителя цеха, “специального” святого, который был как бы носителем идеалов данной профессии, се общественно необходимых норм и ценностей (1, с. Схема эта оказывается довольно жесткой и специфичной, строго регламентированной во времени и пространстве и тем самым представляет собой как бы совокупность упорядоченных во времени и пространстве звеньев. Такая упорядоченность регулируется и обеспечивается на социальном уровне традициями, привычками, ритуалами, системой воспитания и обучения (, с. На наш взгляд, социальное качество как материальной, так и идеальной сторон профессии состоит именно в том, что их элементы, зафиксированные тем или иным образом, передаются из поколения в поколение, транслируются и устанавливаются в понятиях традиции и культуры данной деятельности и таким образом обеспечивают воспроизводство и непрерывное существование данной деятельности, а также и самой социальной организации, ибо никакая социальная организация не может существовать вне процессов воспроизводства. Это справедливо для систем, существующих в режиме простого функционирования, постоянного самоповторення, тогда как развивающиеся системы должны сочетать процессы непрерывности, т. Схематическое представление структуры профессии как социального явления дано в табл. Идеальный слой деятельности существует не аморфно, его внутреннее строение отражает структуры материального слоя, соответствует его организации. Однако это отражение не является простым поэлементным соответствием. Оно скреплено представлением об идеале деятельности. В философии идеал понимается как образ цели деятельности объединенных вокруг общей задачи людей. В виде идеала группы людей создают для себя образ такой действительности, в рамках которого наличные, гнетущие их противоречия представляются преодоленными, и действительность предстает очищенной от этих противоречий, свободной от них.