Педагогические условия формирования конкурентоспособной личности студентов средних специальных учебных заведений

• Автор: Ахметшин, Радус Ядитович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 156 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФЕНОМЕНУ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОЙ ЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКА ССУЗА.
1.1. Конкурентоспособная личность выпускника как социальнопедагогигический феномен.
1.2. Социальнопедагогические аспекты феномена конкурентоспособная
личность выпускника
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОЙ ЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКА ССУЗа ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ.
2.1. Реформирование системы подготовки специалистов в ССУЗах как направление повышения их конкурентоспособности.
2.2. Формирование конкурентоспособной личности выпускника на основе специализации подготовки студентов ССУЗов.
2.3. Содержание и анализ результатов экспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в процессе практической работы в техникуме автором и коллегами по работе в ССУЗ машиностроительной отрасли; доложены и обсуждены на кафедре педагогики Башкирского государственного педагогического университета; на заседаниях и конференциях Научно-методического центра СПО Министерства образования РФ (г. Москва, г. РФ (г. Тольятти, г. ССУЗ РБ (г. Нефтекамск, г. Уфа, г. ГЛАВА 1. В условиях рыночных отношений проблема формирования конкурентоспособной личности является одной из наиболее значимых в русле педагогических исследований и особую актуальность она приобретает в связи с коренным изменением всего содержания профессионального образования. Изменение социально-экономических ориентиров общества, формирование рыночных отношений, появление незанятого населения, высвобождение работников мало- и низкоквалифицированного труда, создавшаяся и приобретающая угрожающие размеры социальная напряженность в обществе определяют новые условия, в которых предстоит работать молодому специалисту. Рыночная экономика требует конкурентоспособных специалистов, способных к непрерывному повышению своего профессионализма, обладающих адаптационной и профессиональной мобильностью, чувством ответственности. Наличие таких качеств позволяет специалисту нового типа осуществлять подвижность профессиональных функций. Педагогическое управление профессиональным развитием личности студента среднего специального учебного заведения (ССУЗ) осуществляется через процесс становления профессионального осознания и самосознания, что обусловлено широким спектром интересов и склонностей вступающего в профессиональный мир человека, его самооценкой и уровнем притязаний, идеями и ценностными ориентациями, эмоциональными установками и уровнем развития у него волевых качеств, а также, его практическим опытом и соответствующими знаниями и умениями в профессиональной деятельности. ССУЗа и именно они являются базисом для конкурентоспособности как системного, интегративного качества человека. Таким образом, как системное качество оно включает в себя широкий комплекс индивидуально-психических качеств личности и систему необходимых профессиональных знаний, умений и навыков. Среднее профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (средних специальных учебных заведениях: техникумах и колледжах) или на первой ступени образовательных учреждений высшего профессионального образования. Учреждения среднего профессионального образования представлены государственными, муниципальными или негосударственными образовательными учреждениями, в которых осуществляется подготовка работников квалифицированного труда (рабочих, специалистов и служащих) по специальностям согласно перечню, утверждаемому соответствующим органом управления. В системе непрерывного профессионального образования среднее профессиональное образование обеспечивает четвертую ступень квалификации, которая характеризуется определенным объемом и соотношением общего и профессионального образования. По окончании образовательного учреждения выдается документ государственного образца: диплом, сертификат, аттестат. Образовательное учреждение среднего профессионального образования может реализовывать образовательные программы начального профессионального образования при наличии соответствующей лицензии. Уровень квалификации характеризует профессиональное мастерство в рамках данной ступени. Основополагающим принципом управления профессиональным образованием является разграничение уровней компетенции и ответственности федеральных и региональных органов управления профессиональным образованием при одновременном осуществлении единой государственной политики в области профессионального образования. Основной задачей федеральных органов управления профессиональным образованием является создание наиболее благоприятных условий для эффективного функционирования и развития территориальных органов управления и образовательных учреждений.