Педагогические условия формирования ответственного отношения к учебно-профессиональной деятельности у курсантов военного вуза

• Автор: Коробейникова, Ирина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 171 с.

Содержание
Введение .с.
Глава 1. Формирование ответственного отношения к учебнопрофесиональной деятельности у курсантов военного вуза как
педагогическая проблемас.
1. Анализ проблемы формирования ответственного отношения к учебнопрофессиональной деятельности в философской, педагогической и психологической литературе с.
2. Ретроспективный подход к проблеме формирования ответственного отношения в военноучебных заведениях России с.
3. Анализ организации образовательного процесса в зарубежных и
отечественных военноучебных заведенияхс.
Выводы по первой главе.с.
Глава 2. Теоретические основы исследования проблемы формирования ответственного отношения к учебнопрофессиональной
деятельности у курсантов военного вуза.с.
1. Определение взаимосвязи ответственного отношения и учебнопрофессиональной деятельности в образовательном процессе
военного вуза.с.
2. Системный подход как способ организации процесса формирования у курсантов ответственного отношения к учебнопрофессиональной деятельностис.
3. Выявление педагогических условий, обеспечивающих эффективность организации процесса формирования у курсантов ответственного отношения к учебнопрофессиональной деятельности с.
4. Определение критериев и уровней сформированности у курсантов ответственного отношения к учебнопрофессиональной деятельности.с.
Выводы по второй главес.
Глава 3. Опытноэкспериментальная работа по формированию ответственного отношения к учебнопрофессиональной деятельности у курсантов военного вузас.
1. Задачи и содержание опытноэкспериментальной работы с.
2.0ценка и анализ результатов опытноэкспериментальной работыс.
Выводы по третьей главе.с.
Заключениес.
Список литературы


Третье педагогическое условие обеспечивает перевод учебной деятельности курсанта в профессиональную, с соответствующей сменой мотивов, целей, действий, средств, результата и активизацией процесса формирования ответственного отношения к учебнопрофессиональной деятельности у будущего офицера. Изучить философскую, психологопедагогическую и методическую литературу и определить разработанность проблемы формирования ответственного отношения к учебнопрофессиональной деятельности у курсантов в педагогической теории и практике. Проанализировать особенности организации образовательного процесса в отечественных и зарубежных военных учебных заведениях. Выявить и обосновать педагогические условия, способствующие формированию ответственного отношения к учебнопрофессиональной деятельности у курсантов в образовательном процессе военного вуза. Разработать организационную структуру деятельности команднопреподавательского и курсантского составов по формированию у курсантов
ответственного отношения к учебнопрофессиональной деятельности как части общей системы образовательного процесса военного вуза. Экспериментально проверить эффективность выявленных педагогических условий, влияющих на формирование ответственного отношения к учебнопрофессиональной деятельности у курсантов в образовательном процессе военного вуза. В.Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, Ю. М. Иванов, Б. Ф. Ломов, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин, С. Б.Г. Ананьев, И. Ф. Гербарт и др. С.Л. Рубинштейн, Н. Ф. Талызина и др. С.И. Архангельский, Н. Г. Макушкин, П. И. Пидкасистый, С. А. Шапоринский и др. С.Я. Батышев, А. Б. Коганов, А. М. Матюшкин, Л. Кроме того, использовались государственный образовательный стандарт высшего военного профессионального образования в части общих требований, квалификационные требования к военнопрофессиональной подготовке выпускников по специальностям военного вуза. Поставленные задачи исследования решались следующим комплексом методов анализом философской, социологической и психологопедагогической литературы по теме исследования анализом нормативных документов сравнением различных подходов к решению проблемы профессиональной деятельности анкетированием и тестированием экспертной оценкой педагогическим экспериментом наблюдением методами математической статистики. Организация, база и этапы исследования. Базой исследования явился Челябинский военный автомобильный институт. В опытноэкспериментальной работе принимали участие преподаватели вуза, командиры курсантских подразделений, курсанты. Всего исследованием на констатирующем и поисковом этапах охвачено 3 курсанта, преподавателя и командиров курсантских подразделений. Диссертационное исследование осуществлялось в три этапа. На 1 этапе гг. На 2 этапе гг. Был проведен эксперимент с целью проверки достаточности выделенных педагогических условий и эффективности функционирования в военном вузе информационноаналитического центра, выполняющего роль определения общей стратегической цели образовательного процесса военного вуза формирование ответственного отношения к учебнопрофессиональной деятельности у курсантов. На 3 этапе гг. Ответственное отношение курсантов к учебнопрофессиональной деятельности является необходимым условием совершенствования личности будущего офицера, осознания им своей социальной роли, требований, предъявляемых обществом к его профессиональной деятельности по обороне и защите государства, способности предвидеть результаты этой деятельности и умение нести ответственность за принимаемые решения. Педагогические условия, обеспечивающие формирование ответственного отношения к учебнопрофессиональной деятельности в образовательном процессе военного вуза. Обоснованность и достоверность результатов и основных выводов диссертационного исследования обеспечиваются методологической обоснованностью исходных теоретических и эмпирических методов, адекватных объекту, предмету, целям и задачам исследования, экспериментальной проверкой основных положений, качественным и количественным анализом экспериментальных данных, подтверждаемых методами математической статистики.