Педагогические условия обучения студентов экономических факультетов этикету речи и деловых отношений

• Автор: Бабич, Клара Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 173 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Лингвометодический аспект функционирования речевого этикета в сфере деловых отношений

1.1. Современная языковая ситуация и проблемы

лингво дидактики

1.2. Речевой этикет в аспекте стилистического анализа

Выводы к первой главе

Глава П. Психологопедагогический аспект функционирования деловой речи в сфере служебных отношений
2.1. Коммуникативные процессы как условие функционирования систем управления учреждением и персоналом

2.2. Общение как форма осуществления профессиональной деятельности

Выводы ко второй главе

Глава ГП. Методическая система обучения студентов экономических факультетов этикету речи и деловых отношений
3.1. Принципы, методы и приемы обучения речевому этикету и этикету деловых отношений и переговоров студентов экономических факультетов ВУЗа
3.2. Экспериментальное обучение студентов речевому этикету
и этикету деловых отношений и переговоров
Заключение
Список литературы


Практическое значение этикета состоит в том, что он дает возможность людям без особых усилий использовать уже готовые формы общепринятой вежливости для общения с различными группами людей и на различных 4 уровнях. Основы этикета достаточно просты. Соглашаясь с таким, в целом, общепринятым пониманием этикета, считаем необходимым обратить внимание на распространенное в современной жизни явление - недооценку лингвистического компонента культуры делового общения, культуры деловой речи. В этой связи полностью поддерживаем Е. В. Коротаеву, С. С. Оганесян, Р. Тихонову, Л. Справедлив вопрос и безутешен ответ на него в статье профессора Самарского педагогического университета Р. Таким образом, к моменту окончания школы молодые люди не получают возможности освоить в необходимом объеме сведения о русском языке, их навыки устной речи еще не сформировались, знания о стилях речи весьма расплывчаты, навыки грамотного письма относительны. Где, на каком этапе обучения и жизни молодого поколения предполагается совершенствовать знания о лексике, орфографии, грамматике русского языка? Нынешняя система профессионального образования этого не предусматривает" (5, с. Это не только риторика, культура речи, деловое общение, но и выразительное чтение, ораторское мастерство, культура публичной речи. С сожалением многие исследователи отмечают рассогласованность исходных теоретических положений этих учебных курсов, только на первый взгляд кажущихся разноаспектными и разнонаправленными. Культура речевого общения», в котором важное место занимают теория и практика русского речевого этикета, этикета деловых отношений и переговоров. На качество учебной литературы по культуре речи, справедливо отмечает Оганесян С. Не произошло принципиальных изменений и при включении в образовательные учреждения риторики (неориторики): "К величайшему сожалению, современная риторика - по своему содержанию и используемым приемам речетворчества - продолжает оставаться примерно на том же уровне, что и столетия назад. А ведь подобными сведениями, полученными в результате научных исследований, давно и успешно пользуются специалисты в области обучения неродным языкам” (0, с. Утверждая необходимость интегрирования различных учебных курсов и дисциплин, отражающих смежные области знаний по культуре речевого общения (устного и письменного), ученые предупреждают об опасности их эклектического объединения и соединения с лингводидактикой и базовыми для нее науками (лингвистика, педагогика, психология, психолингвистика, социолингвистика, риторика). В качестве примера научно обоснованной интеграции смежных и базовых наук в учебном курсе "Культура речевого общения" С. С. Оганесян приводит Тематический план спецкурса, разработанного и апробированного в Московском международном институте экономики и права имени A. C. Грибоедова. Понятие культуры речевого общения (КРО). Риторика, культура речи и культура речевого общения. КРО как элемент общей культуры человека. Ораторское искусство в древнем мире (Греция, Рим, Китай, Индия). Научно-техническая революция и современные проблемы культуры речевого общения. Социальные и социолингвистические основы культуры речевого общения. Психолингвистические основы и аспекты речевого общения. Формы и виды речевой деятельности. Способы формирования и формулирования мысли. Формы и виды речи. Устная, письменная и внутренняя речь. Аудирование, говорение, чтение и письмо. Трудности, связанные с порождением и восприятием речи, и пути их преодоления. Темп и длительность звучания текстов. Лингвистические основы и аспекты культуры речевого общения. Понятие нормы современного русского литературного языка. Разновидности современного русского языка. Ситуативная обусловленность использования языковых средств выражения мысли. Русская литературная разговорная речь и литературная книжнописьменная речь. Языковые средства выражения мысли в контактных, публицистических и официально-деловых сферах общения, а также в различных СМИ. Словари и их виды, справочная литература. Психологические основы общения. Ситуативная обусловленность контактной и дистантной форм общения. Умение общаться в различных организационных формах и уровнях. Паралингвистические элементы речи.