Педагогическое наследие крупнейших российских пианистов и его роль в современном музыкальном образовании

• Автор: Федорович, Елена Наримановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 374 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ФОРТЕПИАННОЙ ПЕДАГОГИКИ ПРАКТИКА ПРОФЕС
СИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ
1.1.Современные проблемы изучения истории российского музыкального образования.
1.2. Исторические аспекты становления отечественной фортепианной педагогики и ее роль в развитии музыкального образования и просвещения
1.3. Педагогическая и просветительская деятельность выдающихся российских музыкантов XIX века.
1.3.1. Педагогическая и просветительская деятельность
А.Г.Рубинштейна и Н.Г.Рубинштейна
1.3.2. Российская фортепианная педагогика
послерубинштейновского периода.
1.4. Развитие педагогической мысли и практики в деятельности выдающихся отечественных пианистов XX века.
1.4.1. Педагогическая деятельность Л.В.Николаева как главы ленинградской фортепианной школы.
1.4.2. Педагогическая деятельность мастеров московской фортепианной школы.
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАСЛЕДИЯ
КРУПНЕЙШИХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПЕДАГОГОВ
ПИАНИСТОВ.
2.1. Взаимовлияние и взаимопроникновение общей педагогики и педагогики профессионального музыкального образования в России
2.2. Развивающее обучение и проблемное обучение как дидактические основы педагогики крупнейших российских пианистов.
2.2.1. Идеи развивающего обучения в деятельности мастеров
отечественной фортепианной педагогики.
2.2.2. Проблемное обучение в педагогической деятельности крупнейших российских пианистов
2.3. Педагогика сотрудничества как фундамент воспитания личности в педагогическом наследии выдающихся.российскихпианистов
ГЛАВА 3. СИСТЕМА ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ
3.1. Система дидактических принципов профессионального музыкального образования как результат педагогического анализа и обобщения наследия выдающихся отечественных.пианистов
3.2. Модель инструментальноисполнительской подготовки учителей музыки, основанная на опыте отечественной фортепианной педагогики
3.3. Опыт экспериментального построения учебновоспитательного процесса в профессиональной подготовке учителей музыки на основе разработанной модели.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


М.Блуменфельд, ярко проявлялись достижения именно педагогического характера, которые нуждаются в отдельном исследовании. В исследованиях XX в. Вопервых, в масштабном труде А. Д.Алексеева История фортепианного искусства в трех ч. XX в. Вопросы фортепианной педагогики затрагиваются косвенно как необходимый для развития искусства элемент передача художественного и исполнительского опыта следующим поколениям. Тем не менее строгая историческая последовательность, богатый фактический материал и широкий художественномузыкальный контекст данного исследования делают освещение А. Д.Алексеевым вопросов исгории фортепианной педагогики, в том числе российской, необходимым фундаментом для последующего специального педагогического изучения. Второй ракурс изучения российской фортепианной педагогики в научнометодической и мемуарной литературе XX в. Наиболее значимые среди таких работ А. Д.Алексеев. Русские пианисты Л. А.Баренбойм. А.Г. Рубинштейн в двух частях , , Н. Ф.М. Блуменфельда , Л. И.Савшинский. Л.В. Николаев Н. В.Бертенсон. А.Н. Я.И. Равичер. В.И. Сафонов Я. И.Мильштейн. К.Н. Игумнов , Генрих Нейгауз Т. А.Хлудова. О педагогике Г. Г.Нейгауза БЛ. Кременштейн. Педагогика Г. Г.Нейгауза Е. А.БекманЩербина. Мои воспоминания А. А.Николаев. Исполнительские и педагогические принципы А. Б.Гольденвейзсра В. Бунин. С.Е. Фейнберг и др. Значительную помощь в исследовании отечественной фортепианной педагогики оказывают такие труды, как Д. А.Рабинович. Портреты пианистов Г. М.Цыпин. Портреты советских пианистов ЛХ. Григорьев, Я. М.Платек. Современные пианисты Л. Е.Гаккель. Пианисты . Много ценной историкопедагогической информации содержится в сборниках статей, материалов, воспоминаний, дневников, писем, посвященных крупнейшим отечественным пианистам XX в. Л.В. Николаеву, Г. Г.Нейгаузу, С. Г.Нейгаузу, А. Б.Гольденвейзеру, Г. Л.Н. Оборину, Я. В.Флиеру, В. В.Софроницкому, М. М.И. Гринберг, Я. И.Заку а также в сборниках Вопросы фортепианного исполнительства, вып. Выдающиеся советские пианистыпедагоги о фортепианном искусстве под редакцией С. М.Хентовой и Пианисты рассказывают под редакцией М. Г.Соколова . Целая серия исследований творчества выдающихся отечественных музыкантов, в том числе пианистов, осуществлена С. М.Хентовой Лев Оборин Эмиль Гилельс Пианистка Маргарита Федорова Святослав Рихтер чудо фортепиано Пианисты XX века диссертация на соискание ученой степени доктора искусствоведения. К этим трудам необходимо добавить книги В. КХДельсона Эмиль Гилельс и Генрих Нейгауз , Л. А.Баренбойма Эмиль Гилельс , Л. Е.Гаккеля Величие исполнительства. М.В. Юдина и В. В.А. Могилышцкого Святослав Рихтер , Ю. А.Борисова По направлению к Рихтеру . Из работ зарубежных авторов, посвященных крупнейшим российским пианистам, следует прежде всего назвать воспоминания И. А.Г. Рубинштейне в его книге Фортепианная игра перевод г. Э.Зауэра о Н. Г.Рубинштейне в книге Мой мир , перевод главы Кто меня сделал музыкантом г. Т.Лешетицкому и А. Н.Есиповой в книге А. Шнабеля Ты никогда не будешь пианистом полный перевод г. Э.Ньюкомба i I i . Отличаются достаточной полнотой статьи, посвященные выдающимся российским пианистам, в v ii i ii , i . Все эти труды объединяет то, что в них дается более или менее подробный анализ творческой деятельности выдающихся пианистов при этом об их педагогической деятельности говорится кратко, как об одном из ракурсов разнообразной деятельности или анализируются годы собственного учения, как в книгах о С. Т.Рихтере в других педагогическая деятельность раскрывается подробнее, однако и в них исследуются преимущественно только вопросы фортепианной методики. Особое место занимают кандидатские диссертационные исследования Е. И.Львовой Выдающиеся советские педагогимузыканты х х гг. Московская пианистическая школа их принципы и методы преподавания , Л. Г.Суховой Педагогические принципы Н. Г.Рубинштейна и их реализация в современной практике преподавания музыки , И. И.Мисаиловой Прогрессивные идеи и методические принципы русских музыкантов второй половины XIX начала XX вв. И.П. Марченко Педагогическое наследие Г.