Особенности моделирования разноуровневого электронного учебника по английскому языку в системе высшего профессионального образования

• Автор: Феоктистова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Усть-Каменогорск
• Количество страниц: 196 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 Теоретические основы процесса моделирования мультимедийного разноуровневого электронного учебника по английскому языку в системе высшего профессионального образования
1.1 Особенности использования информационных технологий в учебном процессе вуза
1.2 Анализ содержания традиционной подготовки студентов вузов по иностранным языкам.
1.3 Модель конструирования электронного разноуровневого учебника по английскому языку для студентов экономических специальностей.
Глава 2 Методика конструирования, апробации и внедрения мультимедийного разноуровневого электронного учебника по английскому языку
2.1 Структура и содержание разноуровневого электронного учебника по английскому языку для студентов экономических специальностей
2.2 Анализ уровня языковой подготовки студентов нелингвистических специальностей
2.3 Анализ результатов опытноэкспериментальной работы
Заключение
Список литературы


При этом под средствами новых информационных технологий (СНИТ) понимаются программно-аппаратные средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации [1, с. И]. Особого внимания заслуживают уникальные возможности СНИТ для организации процесса обучения иностранным языкам. Информационные технологии включают программированное обучение, интеллектуальное обучение, экспертные системы, гипертекст и мультимедиа, микромиры, имитационное обучение, демонстрации. Эти частные методики должны применяться в зависимости от учебных целей и учебных ситуаций, когда в одних случаях необходимо глубже понять потребности студента, в других - важен анализ знаний в предметной области, в-третьих, - основную роль может играть учет психологических принципов обучения» [2, с. Главное в НИТ - это компьютер с соответствующим техническим и программным обеспечением, отсюда и определение: новые информационные технологии обучения - процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления, которого является компьютер. Процесс информатизации образования, поддерживая интеграционные тенденции познания закономерностей предметных областей и окружающей среды, актуализирует разработку подходов к использованию потенциала НИТ для развития личности обучаемого, повышения уровня его креативности, развития способностей к альтернативному мышлению, формирования умений разрабатывать стратегию поиска решений как учебных, так и практических задач, прогнозировать результаты реализации принятых решений на основе моделирования изучаемых объектов, явлений, процессов, взаимосвязей между ними» [3, с. Таким образом, новые информационные технологии поднимают уровень образования в университете на качественно новую ступень, модернизируя учебный процесс, изменяя формы и содержание педагогической деятельности. Одним из направлений НИТ является дистанционное образование (ДО). По определению Е. С. Полат «Дистанционное обучение - это обучение на расстоянии» [0, с. С.П. Internet [, с. Мы придерживаемся позиции Е. С. Полат, так как термин «дистанционное обучение» произошел от английского слова distant learning (distant -отдаленный, learning - обучение). Д.М. Э.Г. И. В. Выше перечисленные принципы и требования необходимо принимать во внимание при создании компьютеризированных курсов, педагогических программных средств и электронных учебников. Причем, существуют также принципы специфичные для обучения данному предмету, такие как аутентичность используемого материала, т. Не менее важным является принцип размещения материала на современных носителях. XXI век - век информационных технологий необходимо использовать все возможности для более эффективного процесса обучения иностранным языкам (аудио и видео материалы, СО-ЯОМ диски, I те тег и др. Обучение иностранным языкам через дистанционное образование может осуществляться по разному. Одним из наиболее перспективных направлений является создание электронных учебников. Разработка технологии электронного учебника предусматривает обоснование принципов модулирования информационного массива. Модульное обучение - это интенсивно развивающаяся область педагогической науки, в которой ученые-педагоги рассматривают модуль следующим образом. С точки зрения Г. С. Кудебаевой, «Модульное обучение отражает современные основные тенденции развития высшей школы. Одним из важных преимуществ обучения с помощью модульной программы является целенаправленное и последовательное формирование у студентов способов самообразования, а также высокой степени познавательной самостоятельности» [, с. По мнению Л. Ж. Накпаевой, «Модуль - это содержательная, укрупненная, дидактическая единица, раскрывающая систему научных знаний, совокупность функциональных взаимосвязей, характеризующих сущностные признаки изучаемого явления как предмета учебного познания» [2, с. Модульное обучение имеет большие потенциальные возможности в процессе индивидуализации обучения. Студенты изучают учебный материал в оптимальном темпе, в удобное время, используя метод учения, наиболее соответствующий индивидуальным возможностям.