Формирование профессиональной компетентности рабочих в процессе начального профессионального образования

• Автор: Северов, Валерий Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 166 с. : ил

содержание и процесс профессионального образования зачастую в недостаточной степени соответствует природе овладеваемой профессиональной деятельности.
Таким образом, актуальность выбранной нами проблемы исследования определяется необходимостью разрешения противоречия между значением и потенциалом начального профессионального образования в обеспечении подготовки квалифицированных рабочих и нерешенностью теоретических и практических вопросов содержания, методик начального профессионального образования. Необходимо реформирование системы профессионального образования, определения теоретической и практической базы обеспечения эффективности процесса профессиональной подготовки на всех уровня начальный, средний, высший. При этом возможный путь решения проблемы заключается в выделении и внедрении в образовательный процесс методик, ориентированных на формирование профессиональной компетентности рабочих

Актуальность

Основными методами исследования на данном этапе были эксперимент, наблюдение, анкетирование и тестирование, обобщение получаемых результатов. В задачу данного этапа также входило окончательное определение элементов модели выпускника профессионального училища. Основными методами исследования на данном этапе были методы наблюдения, эксперимента, тестирования, а также методы статистической обработки полученных результатов. Основным результатом данного этапа явилось завершение диссертационной работы. Иркутска. Иркутск, Москва, Челябинск и Магнитогорск в , и годах); проведения независимых экспертиз и комплексных проверок качества образования учащихся профессиональных училищ, на базе которых проводилось экспериментальное исследование (педагогической деятельности руководством училища (ПЛ №№ 1, , и ПУ , . Иркутска); выступлений с докладами и сообщениями перед участниками методических совещаний директор профессиональных училищ г. Иркутска и Иркутской области (, , годы). Диссертация состоит из введения, двух глав (теоретическая и экспериментальная), заключения, списка литературы по проблеме исследования и приложений. Г1о проблеме исследования опубликовано работ, в том числе методические рекомендации, статьи в научных сборниках. Глава I. Целью данного параграфа диссертации мы ставим рассмотрение процесса становления и развития системы начального образования в России и в ее отдельных регионах, в нашем случае в Иркутской области. Мы считаем необходимым при этом выделение каких-либо тенденций развития системы НПО и уточнение ее роли в профессиональном образовании личности. В первую очередь, мы считаем необходимым отметить, что в СССР система НПО с момента создания была государственной. Одной из форм ее проявление были ведомственные или производственные образовательные учреждения. Государственная система подготовки рабочих кадров осуществлялась в ремесленных, железнодорожных училищах и школах фабрично-заводского обучения. Как система она была создана в СССР в г оду на базе существовавших до этого многочисленных курсов и кружков по подготовке рабочих на производстве и ведомственных школ ФЗУ. Долгое время она была известна как система профессионально-технического образования (ПТО), учебные профессиональные заведения начального уровня носили название ПТУ - профессионально-технические училища. Сейчас -это система начального профессионального образования (НПО). В - годы образование учащиеся получали на базе основной школы (7-8 классов) в обычном ПТУ. В системе профессионального образования до начала -х годов действовал механизм взаимодействия профессиональных учебных заведений с производственной сферой через базовые предприятия. Постановление Совета Министров СССР № 8 от ). Специалистов готовили под государственный заказ согласно заявкам предприятий под гарантированное трудоустройство выпускников на этих предприятиях. За лет своего существования система совершенствовалась и подвергалась реформированию, пожалуй, больше, чем другие образовательные системы. В году в результате преобразований был создан единый тип профессиональных учебных заведений (ПУЗ) - городские и сельские профессионально-технические училища (ПТУ). В таких ПТУ в течение 1-2-3 лет можно получить рабочие профессии. Что касается общего среднего образования, то учащиеся ПТУ могли получить его в школах работающей молодежи. Поскольку в те годы профессионально-техническое образование было отделено от общего школьного, то для учащегося ПТУ это создавало некоторые неудобства. Профессиональное обучение - в училище, общеобразовательная подготовка - в школе работающей молодежи (часто совсем не рядом с училищем), получение практических умений и навыков - на производстве, - было очевидно, что такое разделение учебных процессов малопродуктивно. Поэтому в -е годы был создан новый тип профессиональных учебных заведений - средние ПТУ, в которых была интегрирована профессиональная и общеобразовательная подготовка. В средних ПТУ обучение рабочей профессии органично сочеталось с общим средним образованием. В -е годы было немало противников этой интеграции.