Формирование речевой компетентности будущего врача в процессе обучения иностранному языку

• Автор: Мусохранова, Маргарита Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 219 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО ВРАЧА.

1.1. Анализ содержания профессиональной деятельности врача и

СПЕЦИФИКИ ЕГО РЕЧИ1

1.2. Содержание речевой компетентности врача как

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КАЧЕСТВА И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЕГО КРИТЕРИЕВ

1.3. ВОЗМОЖНОСТИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНТ0СТИ БУДУЩЕЮ ВРАЧА.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

ГЛАВА 2
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО ВРАЧА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
2.1. ДИАГНОСТИКА ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩЕГО
ВРАЧА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
2.2. Педаг ог ические средства формирования речевой компетентности
БУДУЩЕГО ВРАЧА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
2.3. Обновление содержания учебника как основа и средство формирования речевой компетентности будущего врача в
ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАНЫМ ЯЗЫКАМI
ВЫВОДЫ Г ГЛАВЕ 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Иностранный язык» в процессе профессиональной подготовки будущих врачей и выявление возможностей иностранного языка как средства формирования речевой компетентности будущего врача. Для исследования понятия речевой компетентности врача необходим теоретический анализ содержания его профессиональной деятельности в качестве ориентира формирования изучаемой речевой компетентности как профессионального качества. Овладение будущим врачом профессиональной деятельностью и сознательным профессиональным поведением происходит через мысль и выражающую её речь. Анализ содержания профессиональной деятельности врача поможет направить формирование речевой компетентности и наполнить профессиональным содержанием этот процесс. Установлено, что для представителей каждою типа профессий необходим определённый комплекс личностных особенностей, которые способствуют успешному освоению и последующему осуществлению профессиональной деятельности [8, , 5, 4]. В свою очередь, любая профессия, как род занятия и любая специальность как вид деятельности, предъявляют к человеку определённые требования, накладывающие специфический отпечаток на весь образ жизни специалиста, весь его облик []. И сама профессиональная деятельность способствует не только проявлению определённых свойств и качеств в человеке, но и формирует профессиональные черты личности, которые оказываются в прямой зависимости от особенностей профессии. Обычно их называют профессионально значимыми качествами, и чаще всего они являются полипрофессиональными, хотя могут иметь своё конкретное значение для каждой отдельной специальности [1]. Профессию врача обычно относят к социономическому типу, так как основу сё составляют отношения врач-пациент, представляющие собой весьма сложное явление, состоящее из многих разносторонних компонентов профессионального, морально-этического и экономического характера []. Большое значение имеют контакты врача с родственниками пациента, организация совместной деятельности с коллегами, предотвращение конфликтной ситуации и так далее [3; 4]. Б.Г. Ананьев отмечал, что человеческие факторы должны быть решающими в медицине и следует помнить, что сочетание клинического диагноза с психодиагностикой, специального знания патологии органов со знанием о личности, с умением разбираться в ее состоянии и свойствах, а также рассмотрение диагностического опыта как одного из источников знания о людях и конкретном человеке - необходимые условия успешной медицинской практики []. Ф.Баумгартен в своей психограммс практикующего врача, составленной в году, отмечает, что помимо различных психофизиологических свойств врачу необходимы отзывчивость, разносторонность интересов, в том числе интерес к душевной жизни пациентов и социальным вопросам, так как его деятельность всецело опирается на личностное взаимодействие. В частности, автор указывает, что приятное обращение облегчает установление духовного контакта, благоприятствует действию внушения, имеющего существенное значение для успеха лечения. Важными являются умение находить нужные слова при общении с пациентами, ладить с коллегами, чувство такта и сдержанность []. В русской медицине деятельность врача традиционно трактовалась как долг, как дело всей жизни, и в ней всегда присутствовали элементы жертвенности []. Описывая стиль работы многих выдающихся отечественных медиков, В. М.Кованов подчеркивал, что для них характерно бережное и тактичное отношение к пациенту [6]. Пациент, по мнению автора, является своеобразной книгой, каждая страница которой содержит много нового и интересного. Слово медицина (medico, are) в переводе с латинского означает исцелять, или лечить. Гиппократ в медицине видел мудрость сохранения человеческого бытия. Он искренне верил, что «. С. 2). Понятие врачебной мудрости имеет здесь вполне имманентное значение - именно в смысле искусства строить жизнь по совести и разуму, умения делать добро людям. В XVII веке знаменитый голландский врач ван Тульпи-ус предложил медицинскую эмблему в виде горящей свечи, символизирующей главный смысл жизнедеятельности медиков - «свети другим, горя сам».