Условия формирования профессионально-педагогической направленности студентов педколледжа в обучении математике : На примере предмета "Геометрия"

• Автор: Мареева, Людмила Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ

Введение3 стр.

ГЛАВА 1. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Характеристика современного состояния математического образования в начально школе

1.2. Геометрическое образование младших

школьников как психологопсдагогическая проблема

1.3. Проблема развития пространственного мышления у

учащихся начальных классов

Выводы к главе I.

ГЛАВА 2. ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДКОЛЛЕДЖА В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ
2.1 .Содержание, формы и методы подготовки студентов педколледжей к формированию и развитию пространственных представлений у
учащихся младших классов.
2.2 Подготовка студентов педколледжа к формированию и развитию пространственных представлений у младших школьников в учебном процессе
2.3 Подготовка студентов педагогического колледжа к формированию и развитию пространственных
представлений у младших школьников во внеклассной работе
2.4 Организация подготовки студентов педколледжа к формированию и развитию пространственных представлений в условиях педагогической практики.
2.5. Организация опытной работы и анализ се эффективности.
Выводы к главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Объект исследования - процесс подготовки будущих учителей начальных классов к обучению математике младших школьников. Предмет исследования: разработка структуры и выявление условий функционирования системы подготовки студентов факультета начального образования педагогического колледжа к формированию и развитию пространственного мышления младших школьников. Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в разработке основ методики формирования пространственных знании, навыков и умении у будущих учителей начальных классов при обучении математике. Совокупность предложенных в работе концептуальных и процессуальных принципов при построении системы упражнений, направленных на развитие пространственного мышления будущих учителей, а также условия их реализации, в целом обогащают педагогическую науку при корректировке подходов к обучению математике в начальной школе. Практическая значимость работы состоит в том, что полученные результаті»! Этапы научного исследования. I этан (- гг. Опытно-экспериментальная работа с учащимися младших классов. Создание программ спецкурса для учащихся 1-4 кл. Начальная геометрия». II этап (- гг. Поисковый теоретический этап, посвящен изучению состояния проблемы, анализу литературы с цслыо теоретического обоснования проблемы, научного подхода к обобщению материала. III этап (- гг. Уточнение составляющих компонентов системы профессиональной подготовки студентов педколледжей к пространственному мышлению и развитию пространственных представлений младших школьников. Определение уровней подготовки студентов к работе в школе по данной проблеме. IV этан (- гг. Преподавание в начальных классах» на уроках, педагогической практики, внеклассных занятиях. Создание программ по спецкурсу «Основі»! Разработка методических рекомендаций по формированию и развитию пространственных представлений у студентов. V этап (- гг. Обобщение и проверка материалов исследования педагогических условий подготовки студентов педколледжей к осуществлению геометрического образования и воспитания школьников. Качественная и количественная обработка экспериментального материала. Подведение итогов исследования. По материалам исследовании читались лекции для учителей школ и преподавателей педколледжой г. Мостил. Основы начального курса геометрии» и факультатива «Наглядная геометрия». Опытно-экспсрпмснталыюй базой исследования явились: средние общеобразовательные школы: 6, 6, 9, 4, , педколледж № 3 г. Москвы. Исследованием были охвачены: учителя школ, методисты по математике и педагогической практике, 0 студентов педколледжа, учащиеся начальных классов (с 1 по 4 кл). Основная опытно экспериментальная работа проводилась на базе Московского педагогического колледжа № 3. ГЛЛКЛ I. Куре математики для начальной школы является частью единого непрерывного курса математики, который разрабатывается с позиции развивающего обучения, гуманизации и гуманитаризации математического образования. В современных условиях полноценная математическая подготовка учащихся, является важной стороной гармонически развитой личности, фактором, формирующим готовность к непрерывному образованию, которая во многом реально обеспечивает общественную активность гражданина. Математика играет важную роль в развитии умственных способностей человека: его способность к обучению, доказательным рассуждениям, целенаправленным действиям умению выдвигать гипотезы и др. Изменения произошедшие в стране в последние десятилетия в системе образования, внесли существенные изменения и в начальное математическое образование. Изменение приоритетов целей обучения потребовало обновления содержания и методов обучения математике в начальной школе. В отличии от учебной творческая деятельность не на целена па освоение уже известных * знаний. Она способствует проявлению у ребенка самореализации, самодеятельности, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового. Существенно обновился традиционный начальный курс математики, разработанный авторским коллективом под руководством М.