Развитие познавательной деятельности учащихся средствами туризма

• Автор: Хилова, Елена Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 156 с. : ил

Оглавление.
Введение

Глава I. Теоретические предпосылки исследования

1.1 Детский туризм. Как педагогическая проблема.

1.2. Сущность и содержание познавательной деятельности

1.3. Учет возрасгных особенностей в организации

детских познавательных программ

Глава . Содержание и организация познавательной деятельности учащихся в процессе реализации

культурно познавательных программ

2.1. Модель модель культурно познавательной

детской туристической программы.

2.2. Эффективные формы и методы познавательной
деятельности учащихся.
2.3. Итоги опытнопознавательной работы
Заключение
Список литературы


Созданные методические рекомендации по организации культурно-познавательных программ для работников и педагогов туристских учреждений, способствуют повышению эффективности детского туризма, как составной части российского туризма. Глава 1. Проблема развития познавательной деятельности учащихся теснейшим образом связана с проблемой формирования личности и ее всестороннего и гармоничного ;вития. Человек эффективно развивается и формируется тогда, когда ему предоставляется возможность проявить свой творческий потенциал, связанный с решением многообразных типов длительных задач. Мышление как процесс опосредованного отражения в человеческом сознании сложных связей и отношений между предметами и явлениями субъективного мира, как познавательная деятельность личности, характеризующаяся обобщенным и опосредованным отражением действительности, присущи каждому человеку, каждой личности. Мышление как высшая ступень человеческого познания, как процесс отражения объективной действительности, позволяет человеку получать знание о таких объектах, свойствах и отношениях реального мира, которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственной ступени познания. Как отмечает ректор Российской международной академии туризма профессор Квартальное В. А., современный образованный специалист «владеет культурой мышления, знает его общие законы. Известно, что современный профессиональный труд сложен и многогранен и для его успешного осуществления необходимы глубокие знания вычислительной техники и способов ее применения, твердые практические навыки и умения. Основным компонентом труда является профессиональная деятельность. Под профессионализмом туристских кадров, понимается система принципов и вытекающих из них форм, методов, направлений и критериев работы со специалистами туристско-экскурсионной сферы, обладающими необходимыми деловыми и профессиональными навыками. Систему можно представить как совокупность конкретных элементов с присущими только им свойствами и характером взаимосвязи, определяющими целостность системы. Поэтому основные проблемы при формировании профессиональной системы заключаются в определении этой целостности». С позиции системного подхода образования детей в туристических путешествиях обязательно ставится задача - обеспечение всестороннего и гармоничного развития личности. Под образованием следует понимать овладение личностью определенной системой научных знаний, практических умений и навыков и связанный с ними тот или иной уровень развития ее умственнопознавательной и творческой деятельности, а также нравственноэстетической культуры, которые в своей совокупности определяют ее социальный облик и индивидуальное своеобразие. Н.Г. Чернышевский. Он писал: «Три качества - обширные знания, привычка мыслить и благородство чувств - необходимы для того, чтобы человек был образованным в полном смысле слова» . С учетом сжатых сроков, отводимых временем туристического путешествия, процесс обучения детей должен быть с одной стороны, напряженным и динамичным, с другой - учитывать закономерности функционирования психики человека и соответствовать познавательным возможностям обучаемых. Важнейшим аспектом формирования всесторонне-развитой личности является овладение человеком той стороны общественного опыта которая включает в себя знания, практические умения и навыки, а также способы творческой деятельности. Указанная задача решается в процессе обучения. В этой связи перед педагогикой встают вопросы: каким должен быть этот процесс, как его нужно осуществлять и использовать для развития и формирования личности. Теоретическая разработка этих вопросов обусловила развитие особой научной дисциплины - дидактики». Детский туризм. Человек не родится с готовыми приемами мышления, с готовыми знаниями о мире и не открывает заново ни логических законов мышления, ни известных обществу законов природы - все это он усваивает как опыт старших поколений. Разумеется, человек множит опыт, но и это он делает только после усвоения опыта, имеющегося в обществе, на его основе. Именно опыт приводит к формированию специфически человеческих способностей. Человек фактически всему должен учиться. Только осознанную и целенаправленную деятельность можно квалифицировать как обучение.