Развитие интереса к профессиональной деятельности у студентов колледжа

• Автор: Науменко, Оксана Петровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 165 с. : ил

1.1. Проблема интереса в педагогической теории и практике.

1.2. Сущность и особенности профессиональной деятельности.

1.3. Комплекс педагогических условий развития интереса

к профессиональной деятельности у студентов колледжа.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

ПО РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА.

2.1. Цель, задачи и этапы опытноэкспериментальной работы.

2.2. Методика развития интереса к профессиональной деятельности

у студентов технических специальностей.

2.3. Анализ и опенка результатов опытноэкспериментальной работы

Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Им были созданы учебники, в основе которых лежало соблюдение принципов интереса в обучении, гуманизма и веры в нравственные и умственные возможности, заложенные в каждом ребенке. Роль интереса и его значение в успешном обучении признавали все выдающиеся педагоги. Так, К. Он разработал оригинальную систему пробуждения любознательности и развития интереса к знаниям, связанную с воспитанием внимания, искусством классического рассказа. По мнению К. Д. Ушинского, обучение и воспитание становятся интересными и эффективными, если они освещены жизненной целью. Удовлетворите все желания человека, но отымите у него цель в жизни и посмотрите, каким несчастливым и ничтожным существом явится он. Это глубокое понимание сущности педагогического процесса как с позиции содержания, так и интереса. Особое значение, но мнению многих специалистов, имеет педагогическая деятельность 1 Толстого, в которой выражается преклонение перед личностью ученика. Толстой критиковал практику обучения, царившую во многих русских школах. В статье О народном образовании он писал В той мысли, что для успешного обучения нужно не принуждение, а возбуждение интереса ученика, согласны все педагоги противной мне школы. Разница
между нами лишь та, что . Выдающийся ученый педагог П. Ф. Каптерев придавал большое значение интересу в обучении. Интерес он рассматривает как стремление человека к определенной деятельности. В интересе главная черта совсем не оценка пригодности или непригодности данного предмета для нашего благополучия, а именно, увлечение им, стремление работать в его направлении, в его духе и характере, подъем сил и настроения.