Проектирование и технология реализации комплексной системы формирования речевой коммуникативной культуры студентов технического вуза

• Автор: Горбунова, Нина Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 150 с. : ил

1. Оценка состояния проблемы формирования речевой коммуникативной культуры и концептуальные основы исследования
2. Проблемы языковой подготовки студентов инженернотехнических вузов в свете современных требований к высшей школе и теории гуманизации образования

3. Проектирование образовательного процесса с позиций системного подхода

4. Педагогическая деятельность в свете теории управления

5. Этапы педагогического проектирования

6. Образовательные технологии в современном педагогическом процессе

7. Контроль и оценка результатов образовательного процесса

8. Особенности студенчества как социальной группы и субъекта образовательной деятельности

9. Констатирующий эксперимент в системе педагогического проектирования ВЫВОДЫ

ГЛАВА 2 ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНОТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

1. Вопросы формирования культуры речи в системе довузовского образования

1.1. Адаптация школьного курса Культура общения к проблемам формирования речевой коммуникативной культуры
1.2. Особенности формирования культуры речи слушателей подготовительных курсов
2. Особенности проектирования комплексной системы формирования речевой коммуникативной культуры студентов инженернотехнического вуза
2.1 Общекультурный компонент в высшем профессиональном образовании и нормативнорегламентирующие основы дисциплины Русский язык и культура речи
2.2. Требования к курсу Русский язык и культура речи и его цели
2.3. Проектирование содержания и структуры курса Русский язык и культура речи
3. Разработка структуры учебных занятий и образовательных технологий формирования речевой коммуникативной культуры студентов технического вуза
3.1. Обоснование выбора интегрированной технологии в образовательном процессе по курсу Русский язык и культура речи
3.2. Система практических занятий и инновационные технологии в организации учебного процесса по курсу Русский язык и культура речи
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 3 ИТОГОВЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ КОМПЛЕКСНОЙ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
1. Комплекс оценочнодиагностических средств для определения эффективности системы формирования речевой коммуникативной культуры
2. Оценка уровня речевой коммуникативной культуры студентов технического вуза на завершающем этапе изучения курса Русский язык и культура речи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Основные теоретические и практические результаты внедрены в виде комплексной дидактической системы формирования речевой коммуникативной культуры студентов в Воронежском государственном техническом университете и в Российском государственном торговоэкономическом университете. Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка из 2 наименований и приложений. Работа изложена на 0 страницах. Содержит 1 таблицу и 6 рисунков. Проблему формирования речевой коммуникативной культуры будущих технических специалистов необходимо рассматривать, исходя из некоторых важных концептуальных положений. Для данного исследования очень важной является концепция языковой личности. Педагогический процесс в высшей школе целостное, комплексное явление, цель которого формирование личности, способной и готовой к будущей профессиональной и общественной деятельности. Эта цель и объединяет все компоненты развернутого во времени процесса формирования и воспитания личности в единую комплексную систему, одной из составляющих которой на современном этапе реформирования образования является формирование коммуникативной культуры. С понятием коммуникативной культуры непосредственно связано понятие речевой языковой культуры, поскольку сама природа языка определяется двумя его основными функциями первая коммуникативная, вторую условно назовем выразительной функция выражения мысли. Обе эти функции реализуются в форме суждения. Таким образом, очевидна связь таких понятий, как субъект коммуникации и языковая личность, формирование которой в настоящее время необходимо рассматривать в аспекте принципа гуманизации образования. Исследуя проблему формирования коммуникативной культуры в системе непрерывного образования, В.