Формирование у будущих учителей основ мастерства убеждения

• Автор: Бородулина, Светлана Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 181 с.

Содержание.
Введение.

I Глава. Теоретические аспекты проблемы

формирования мастерства убеждения.

1. Убеждение как метод воспитания.

2. Педагогическое мастерство как необходимое условие профессиональной подготовки учителя.

3. Технология формирования мастерства убеждения у будущих учителей.

II Глава. Система обучения будущих учителей

основам мастерст ва убеждения.

1. Выявление начального уровня владения мастерство у бежден и я.

2. Методика изучения знаний об основах мастерства убеждения.

3. Обучение студентов прак пческим приемам убеждения.
4. Результаты экспериментального обучения студентов.
Заключение.
Список литературы


Апробация результатов исследования проводилась через обсуждение его результатов на заседаниях кафедры педагогики начального образования Борисоглебского государственного педагогического института, лаборатории основ гуманистического воспитания личности Института развитая личности РАО; выступления на международной научно-практической конференции «Совершенствование содержания и методов обучения в вузе и школе» (Пенза, ), Российской научно-практической конференции «Интегративные процессы в психолого-педагогической, культурологической и предметнометодической подготовке учителя» (Тула, ), международной конференции «Воспитание и развитие личности» (Москва, ). Материалы данного исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс Борисоглебского государственного педагогического института и успешно используются. Обоснование необходимости теоретического осмысления сущности, структуры и содержания мастерства убеждения в процессе профессиональной подготовки будущих учителей в вузе. Построение теоретической модели мастерства убеждения, которая предполагает наличие специальных исихолого-недагогических знаний, соответствующих им практических умений, в том числе творческого характера, системы определенных педагогических способностей, профессионально значимых качеств личности педагога. Технология обучения студентов мастерству убеждения, обеспечивающая их включение в убеждающую деятельность, систематический анализ и коррекцию сложившегося уровня сформированности умений убеждения, дальнейшее совершенствование мастерства убеждения. Структура диссертации определяется последовательность раскрытия ее содержания. Она состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. I глава. Теоретические аспекты проблемы формирования мастерства убеждения. Убеждение как метод воспитания. Слово «убеждение» в русском языке принадлежит к тому типу многозначимых слов, у которых каждое из значений отражает одну из сторон сложного многомерного явления. Известно три значения этого слова. Во-первых, убеждение - это важнейший элемент нравственного сознания людей. Убеждения - наиболее стойкие, подтвержденные личным опытом взгляды человека, составляющие основу его мировоззрения и регулирующие поведение личности. Во-вторых, убеждением называется сам процесс формирования убеждений в сознании человека. И, наконец, в-третьих, убеждение является важнейшим методом воспитания. Сначала раскроем понятие убеждения как структурного компонента мировоззрения. Исследованию формирования научных убеждений учащихся всегда уделялось большое внимание в отечественной педагогической науке. Рассмотрим представленные к научной литературе основные подходы к определению понятия «убеждение», его структуры, критериев сформированное™, диагностики, условий и средств формирования убеждений. Понятие «убеждение» широко применяется в различных областях науки, но определения его содержания весьма разнообразны. Большинство авторов придерживаются позиции, согласно которой убеждение рассматривается как единица мировоззрения личности, придающая ему действенный характер (М. Н. Алексеев, H. A. Меичшюкая, В. Момов, Э. И. Моносзон, P. M. Рогова и др. В педагогической литературе подчеркивается заключенное в убеждениях единство знания и личного отношения к нему, переживания его истинности. A.C. Спиркин предлагает под убеждением понимать уверенность человека в правоте своих взглядов, принципов и идеалов. По мнению И. К. Журавлева убеждения - это знания, опирающиеся на опыт, связанные с чувствами и переживаниями, т. Э.И. Моносзон считает, что убеждение - это твердая, непоколебимая уверенность человека в правильности своих принципиальных взглядов, ведущих к постоянной готовности вести бескомпромиссную борьбу за их осуществление. H.A. Менчинская определяет убеждение как устойчивое состояние личности, выражающее ее ттовгость к применению знаний в качестве регуляторов своего поведения. Б.Т. Лихачев понимает под убеждением знания, идеи, концепции, теории, гипотезы, в которые человек верит, как в истину. Органическим свойством убеждений являются чувства. Г.Е. Залесский рассматривает убеждение как устойчивое свойство личности, выражающее ее готовность к применению знаний (понятий, норм, оценок) в качестве регуляторов своего сознания и поведения. B.М. Коротов считает, что убеждение - это добытый сознанием, нередко выстраданный взгляд личности, помогающий ей строить свое поведение -форма сознания. В психологии убеждения связывают с мотивационной сферой личности.