Проектирование сквозных образовательных программ среднего и высшего профессионального образования : На примере специальностей машиностроительного профиля

• Автор: Сафонов, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 174 с. : ил

1.1 Анализ актуальных проблем отечественной системы непрерывного профессионального образования в условиях диверсификации
1.2 Преемственность и согласованность Государственных образовательных стандартов среднего и высшего профессионального образования.

1.3 Содержание и специфика среднего и высшего

профессионального образования.

Глава 2. Сравнительный анализ. и . согласование Государственных образовательных стаЦДартов среднего
и высшего профессионального образования по специальностям машиностроительного профиля.
2.1 Основные теоретические положения разработки сквозных образовательных программ среднего и высшего профессионального образования.
2.2 Количественно качественный сравнительный анализ Государственных образовательных стандартов среднего и высшего профессионального образования по сферам профессиональной деятельности.
2.3 Сравнительный анализ дисциплин Государственного образовательного стандарта среднего и высшего профессионального образования по содержанию учебной
информации
Глава 3. Формирование подхода и учета показателей для разработки сквозных образовательных программ по
специальностям машиностроительного профиля в системе колледжвуз
3.1 Результаты анкетирования участников образовательного
процесса.
3.2 Структура многоуровневой подготовки студентов естественно технического колледжа Воронежского
государственного технического университета.
3.3 Методические рекомендации по разработке сквозных образовательных программ среднего и высшего профессионального образования в многоуровневой системе
колледж вуз по родственным специальностям
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Поэтому адекватная характеристика актуальных проблем и задач образования невозможна без учета тех глубоких сдвигов, которые происходят в экономике, политике и социальных отношениях в современную эпоху. Широкое использование микроэлектроники, робототехники, биотехнологии, все более усовершенствованных компьютеров меняют характер труда и место человека в производственном процессе, изменяют социальную структуру современных обществ, образ жизни и психологию людей. Одна из самых доходных отраслей производства сегодня разработка программного обеспечения, а наиболее ярким признаком информационного общества стала глобальная сеть Интернет, то есть информация в настоящее время становится ключевым ресурсом. Современная НТР объективно поставила задачу создания системы массового среднего и существенного расширения различных видов послесреднего образования, поэтому вопросы повышения образовательного уровня и переподготовки кадров являются теперь важной составной частью планов модернизации производства и создания новых технологий. Совершенно очевидно, что образованному рабочему легче найти свое место на автоматизированном предприятии, он успешнее и быстрее овладевает новыми профессиями, что особенно важно в условиях глубоких структурных изменений современного производства. Вопрос о возможности получения необходимой образовательной подготовки затрагивает жизненные интересы молодого поколения трудящихся. Широкие слои молодежи рассматривают получение полноценного образования как необходимое условие достижения желаемого социального статуса. В последние годы сформировалась тенденция расширения подготовки специалистов технического профиля в годах прием на технические специальности только в средние специальные учебные заведения увеличился на тысячи человек 1. Увеличение спроса на образование в известной степени вызывается так называемым эффектом снежного кома каждый родитель, как правило, желает, чтобы его дети получили образование более высокого уровня, чем он, что обеспечило бы им возможность широкого выбора альтернативных вариантов жизненного пути. Тут немалую роль играют и соображения социального престижа. Например, опять же многих родителей не устроит, если их дети остановят свой выбор только на ПТУ, поэтому предоставление доступа к профессиональному образованию различного уровня как можно более широким группам населения за счет создания возможностей реализации индивидуальных образовательных траекторий одна из важнейших задач образования, которое в последние десятилетия находится в состоянии серьезного кризиса. Кризис образования стал одним из самых употребительных терминов в социологическом и педагогическом лексиконе всех стран. Однако, рассматривая кризис образования нельзя утверждать, что учебные заведения год от года становятся все хуже во всех аспектах своей деятельности. Развитие системы непрерывного образования, модернизация содержания и методов обучения, широкое использование в учебных заведениях новейших технологий и технических средств и т. Да и сам кризис в условиях развитой социальной инфраструктуры создает объективные предпосылки для результативных поисков новых путей и способов эффективного решения назревших проблем. Не случайно Правительством РФ утверждена концепция модернизации образования России до года. Тем не менее, система образования обнаруживает некоторое несоответствие объективным требованиям нынешнего этапа общественного развития. Это несоответствие и составляет глубинную сущность кризиса образования, проявления и последствия которого многочисленны и многообразны. Так, например, большое воздействие на развитие образования оказывает демографическая эволюция. В настоящее время население земного шара достигло 6 млрд. Однако демографические процессы в различных регионах развиваются не одинаково. Увеличение идет за счет стран Азии, Африки и Латинской Америки, где демографическая ситуация характеризуется высокой рождаемостью. В России и западных странах ситуация иная. На 1января г. Российской Федерации составила 5,6 млн. Государственной Думы Комитетом по делам женщин, семьи и молодежи. За прошлый год россиян стало меньше еще на 8,4 тыс.