Педагогические условия преодоления пассивности студентов-заочников в процессе профессиональной подготовки в вузе

• Автор: Суворова, Алена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 163 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПАССИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ.

1. Теоретические подходы к изучению проблемы пассивности. .

2. Социальнопедагогическая сущность пассивности студентов

заочников.

3. Изучение системообразующих факторов пассивности студентов

заочников в процессе профессиональной подготовки.

Выводы
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРЕОДОЛЕНИЮ ПАССИВНОСТИ СТУДЕНТОВЗАОЧНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.
1. Опытноэкспериментальная работа по исследованию проявлений пассивности СТУДЕНТОВЗАОЧНИКОВ в процессе профессионального
обучения
2. Выявление и обоснование уровней пассивности студентов
ЗАОЧНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
3. Анализ педагогических условий преодоления пассивности
СТУДЕНТОВЗАОЧНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


И далее автор указывает, что большинство людей негативно и даже враждебно относятся к людям выдающимся, необычным, творческим. Подавляющее большинство всегда лишено творческих качеств, их творческий потенциал ограничен и беден, им чужд порыв духа, они ближе к рутине, к сохранению в себе старого, однообразного, монотонного, и предъявлять к ним по этому поводу какието требования, по меньшей мере, наивно, несерьезно. Педагогические и психологические теории акцентируют внимание на анализе социальных качеств человека. При этом, однако, упускаются из виду эмоциональнодуховные основы жизни человека, его субъективное видение и отражение окружающей действительности. Игнорируются субъективные стороны системного феномена человека, что ограничивает возможность его всестороннего комплексного изучения. Сегодня остро ощущается необходимость в разработке новой интегративной теории развития профессионализма, которая могла бы объяснить взаимодействие студента с педагогической средой и способность личности к отражению и преобразованию себя и среды. Такая теория может быть разработана только на междисциплинарном уровне на стыке философии, педагогики, психологии и других научных дисциплин, имеющих отношение к человеку, при дополнении традиционных знаний и подходов нетрадиционными. В данном ключе следует проанализировать подходы к взаимодействию человека и профессии. Большинство авторов рассматривают личностное и профессиональное развитие как взаимодополняющие и взаимополагающие друг друга процессы.