Педагогические условия развития познавательно-профессиональной активности курсантов военного вуза в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин

• Автор: Крыжановская, Надежда Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 185 с. : ил

Оглавление

раздел Наименование темы Стр.

Введение .

Глава I Развитие познавательнопрофессиональной активности как

педагогическая проблема .

1 Теоретические аспекты развития познавательнопрофессиональной

активности.
2 Методологические основы исследования проблемы развития познавательнопрофессиональной активности

курсантов военного вуза.

Выводы по первой главе

Глава II Опытноэкспериментальная проверка педагогических условий развития познавательнопрофессиональной активности курсантов военного вуза в процессе изучения психологопедагогических дисциплин
1 Выявление педагогических условий и критериев уровней развития познавательнопрофессиональной
активности.
11 Педагогические условия обеспечивающие развитие познавательнопрофессиональной активности
курсантов .
12 Определение и обоснование критериев уровней развития познавательнопрофессиональной активности
курсантов военного вуза .
2 Задачи, содержание и анализ опытноэкспериментальной работы.
Анализ результатов педагогического эксперимен
Выводы по второй главе .
Заключение.
Библиография


О переходе высших военных заведения МО РФ к обучению по новым учебным планам и программам»), а также в «Государственных требованиях к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности» от г. Квалификационных требованиях к военно-профессиональной подготовке выпускников», утверждённых Главнокомандующим Сухопутных войск МО Российской Федерации от 99бг. Дух армии, её воинский долг поддерживался и поддерживается, прежде всего, офицерским корпусом. В России офицер - профессионал, он проводник политики государства и организатор боя, дуда побед. Поэтому мы рассматриваем процесс развития у курсантов познавательно-профессиональной активности как один из путей повышения уровня подготовки офицерского корпуса при изучении гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Составными частями гуманитарных и социально-экономических дисциплин, изучаемых в военных вузах, являются общепринятые дисциплины гуманитарного цикла в других вузах, в том числе психология и педагогика. Каждая из этих дисциплин изучает закономерности определенной сферы развития общества, вооружает курсанта научными знаниями, решая одновременно и задачи развития познавательно-профессиональной активности. Развивающее значение данного блока дисциплин вытекает из самой их сущности, которая предполагает строгую научность. Это, как правило, приводит к снижению общего уровня их профессиональной подготовки, связанной одновременно с изменением уровня мировоззренческой культуры курсантов при изучении психолого-педагогических дисциплин. Необходимо выявить педагогические условия, позволяющие развивать у курсантов военного вуза познавательно-профессиональную активность. Объект исследования - процесс подготовки кадровых офицеров в высшем военно-учебном заведении. Предмет исследования - развитие познавательнопрофессиональной активности у будущих офицеров. В.А. Лекторский, А. М.Миклин и др. Б.Г. Ананьев, П. А. Н. Леонтьев, С. Л.Рубинштейн, Н. Ф.Талызина и др. А.Н. Аверьянов, И. Б.Т. Лихачев, А. Б.Новиков, В. И.Ф. Харламов, В. А.Энгельгардт и др. А.М. В.Г. Разумовский и др. База исследования. Экспериментальная работа осуществлялась в Дальневосточном высшем военном командном танковом училище. Всего исследованием было охвачено 6 человек. Исследование проводилось тремя этапами в период с по годы. I этап (- гг. Была обоснована проблема, выдвинута цель, определена гипотеза, разработаны задачи исследования и план работы. На данном этапе был проведен констатирующий эксперимент, нацеленный на выявление уровня развития познавательно-профессиональной активности курсантов. II этап (- гг. На данном этапе был проведен обучающий и формирующий эксперименты. Его целью было определение взаимодействия и оптимального сочетания педагогических условий, обеспечивающих успешность развития познавательно-профессиональной активности при изучении психолого-педагогических дисциплин. Выполнялся сопоставительный анализ полученных результатов с данными контрольных групп. III этап (- гг. Дальневосточного ВВКТУ (г. Благовещенск, Дальневосточный военный округ). На защиту выносятся следующие положения: Познавательно-профессиональная активность курсанта (ППА) - это действия (состояние) курсанта, которые характеризуются стремлением к учению, умственному напряжению и проявлению волевых усилий по усвоению знаний и специальных военных умений в учебном процессе применительно к практике военного вуза. Дальневосточного военного округа ( г. Уссурийск Приморского края, г. Благовещенск, г. VIII научно-практической конференции «Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов» ( г. II региональной конференции «Проблемы сущности человека и типа личности» ( г. Челябинск, ЧГПУ). Дальневосточного ВВТКУ (г. Благовещенск Дальневосточный военный округ). Структура диссертации. Теоретические аспекты развития познавательнопрофессиональной активности. Поэтому своими корнями история развития познавательно-профессиональной активности уходит в далекое прошлое. Так, чешский педагог и мыслитель первой четверти XVII века Я.