Организационно-педагогическое обеспечение учебно-познавательной деятельности студентов в колледже

• Автор: Панина, Людмила Павловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 234 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В КОЛЛЕДЖЕ
1.1. Концептуальные основы развития колледжа
1.2. Ресурсное обеспечение развития колледжа.
1.3. Субъект познавательной деятельности понятие, сущность,
влияние на развитие личности студента колледжа.
1.4. Проблема формирования субъекта познавательной деятельности
в педагогической теории и практике.
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. АКТИВИЗАЦИЯ УЧЕБНОПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ КАК СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
2.1. Развивающее обучение как средства формирования субъекта познавательной деятельности в колледже
2.2. Ключевые компетенции субъекта учебнопознавательной деятельности
2.3. Модель выпускника профессионального колледжа.
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
3.1. Методика педагогического эксперимента
3.2. Модель и программа формирования субъекта учебнопознавательной деятельности в колледже
3.3. Результаты педагогического эксперимента
Выводы по третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Поэтому в основу долгосрочного планирования деятельности колледжа положено стратегическое управление, основанное на развитие организации в перспективе посредством установления динамического баланса с окружением. Эффективность стратегии выражается в том, насколько своевременно и точно колледж будет реагировать на новые запросы со стороны рынка и изменяться в зависимости от изменения окружения. Любое изменение организации необходимо проводить, четко представляя желаемый результат, сохраняя традиции, опираясь на сильные стороны и достоинства в работе коллектива. Это предполагает создание Программы развития колледжа, базирующейся на научнообоснованных расчетах, позволяющих дать целостную оценку перспектив и потенциала организации, ибо сущность любого плана - это ориентация на будущее (выбор миссии, целей, задач) и определение методов и способов достижения намеченного. Общая направленность обучения - профессиональная; образовательный процесс строится на принципах опережающего образования, определяя в качестве главного результата достижение социальной и профессиональной компетентности выпускника, адекватной современным требованиям общества и экономики. Целью педагогического коллектива колледжа, в соответствии с потребностями современного общества, является достижение высокого рейтинга выпускника через удовлетворение потребности личности в образовательных услугах, обеспечивающих ее профессиональное и социальное самоопределение. Выполнение государственного заказа на подготовку профессиональных кадров; удовлетворение потребностей экономики в повышении квалификации и переквалификации профессиональных работников (дополнительное образование взрослых). Расширение перечня направлений подготовки специалистов среднего звена с учетом интересов личности, потребностей рынка труда, перспектив развития экономики и социальной сферы; дифференциация содержания среднего профессионального образования в колледже с увеличением доли повышенного уровня подготовки. Формирование качеств личности студента, необходимых для реализации ее индивидуальной автономии в рыночных отношениях, на основе принципов гуманизации, гуманитаризации, интеллектуализации. Информатизации среднего профессионального образования, а так же усиления общенаучной и общепрофессиональной подготовки. Обеспечение качественного роста педагогических кадров и укрепление материально-технической базы, как основы подготовки высококвалифицированных кадров; совершенствование организации образовательного процесса; информатизация содержания образования. Обеспечение преемственности содержания среднего профессионального образования с другими уровнями образования; продолжение интеграции с вузами России. Организационно-педагогическое обеспечение учебно-познавательной и профессиональной деятельности студентов, формирование у них системы знаний и практических умений, необходимых для будущей профессии, воспитание, образование специалиста высоконравственной социально-зрелой, творчески активной личностью, развитие самодеятельности и самореализации студентов в учебно-воспитательном процессе. Усиление значения воспитательной работы как приоритетного направления совершенствования образовательного процесса; обеспечение вариативности воспитательной работы, расширение использования различных форм внеучебной творческой деятельности студентов; реализация «Демидовской программы» с позиции «Человек — гражданин мира с сохранением своих корней». Совершенствование системы нормативно-правовых основ деятельности колледжа должно быть организовано в соответствии с принципами государственной политики в сфере образования и достигнутым уровнем развития. К ресурсному обеспечению развития колледжа относятся также учебнометодические и научно-экспериментальные условия. Для их создания необходимо решить следующую задачу: обеспечение программным, учебно-методическим и научно-экспериментальным сопровождением реализуемых образовательных стандартов среднего профессионального образования в соответствии с приоритетами современной образовательной политики и статусом колледжа.