+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Моделирование профессионально-педагогического образования в гуманитарно-технологическом колледже

  • Автор:

    Малышева, Ольга Валентиновна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2002

  • Место защиты:

    Нижний Новгород

  • Количество страниц:

    155 с. : ил

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Концептуальные основы профессиональнопедагогического образования в современных социальноэкономических условиях
1.1. Тенденции развития лрофессиональнопедагопгческого образования в современных условиях.
1.2. Анализ педагогической подготовки в системе среднего профессионального образования.
1.3. Особенности деятельности мастера производственного обучения в современных условиях.
Выводы но первой главе.
Глава П. Моделирование системы профессиональнопедагогического
образования в колледже
2.1. Моделирование педагогических целей и принципы построения системы
2.2. Системносодержательный подход к профессионально
педагогическому образованию
2.3 Технологический подход к процессу профессионально
педагогической подготовки будущих мастеров производственного обучения.
2.4. Модель профессиональнопедагогической подготовки будущих мастеров производственного обучения.
2.5. Результаты апробации модели профессиональнопедагогической подготовки будущих мастеров производственного обучения и рекомендации по ее применению
Выводы по второй главе.
Заключение.
Литература


На втором этапе ( - г. На третьем этапе ( - г. Научная новизна исследования. Тенденции развитая профессионально-педагогической подготовки специалиста в колледже», «Моделирование системы подготовки мастера производственного обучения в колледже», позволившие повысить эффективность н качество профессионально-педагогической подготовки; разработаны предложения по усовершенствованию учебно-программной документации по пснхолого-педаготаческим дисциплинам; введен новый курс «Практикум по основам коммуникацию) в комплекс психолого-педагогических дисциплин; разработан комплекс педагогических ситуаций по педагогическим дисциплинам; осуществлена подготовка студентов по разработанным программам на основе идей гуманизации и демократизации, интеграции и дифференциации, социализации и профессионализации. Позитивные результаты внедрения модели. Достоверность и обоснованность результатов исследования обусловлены применением системных исследований с использованием философских, педагогических, психологических, методических источников; методов теоретико-экспериментальных исследований проблемы; апробацией н внедрением полученных результатов в практику колледжа; исследованием дннамнкн качества профессионально-педагогической подготовки студентов в опьггно-экспернментальной работе; личным участием автора в качестве исследователя образовательного процесса, участием в региональных, муниципальных семинарах н курсах в рамках заявленной проблемы; рациональным сочетанием в учебном процессе теоретических н экспериментальных методов. Обсуждение, апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись б процессе научно-педагопгческой деятельности в Волжской государственной инженерно-педагогической академии и Перевозском государственном гуманитарно-технологическом колледже; непосредственного участия в работе российских и региональных научно-практических конференций: «Высокие технологии в педагогическом процессе» (Н. Новгород, ), «Взаимная деятельность преподавателя и студента - основа развития профессиональных способностей студента» (Перевоз, ), «Высокие технологии в педагогическом процессе» (Н. Новгород, ), «Актуальные вопросы развития образования и производства» (Н. Новгород, ), «Профессиональные способности студента как результат педагогического общения преподавателя и студента» (Перевоз, ), «Высокие технологии в педагогическом процессе» (Н. Новгород, ). Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой и цитируемой литературы, включающего в себя 0 наименований, грех приложений. В диссертации пять таблиц и семь схем. ГЛАВА 1. В системе образования России выделяется система профессионально-педагогического образования, которая обеспечивает подготовку кадров для профессионального (в первую очередь начального и среднего) образования. Результаты проведенного исследования позволяют отметить, что профессионально-педагогическое образование является своеобразной отраслью подготовки специалистов [, , , , , ]. Нередко можно услышать мнение, что профессионально-педагогического образование входит составной частью в педагогическое образование. На самом деле это не так. И педагогические, и профессионально-педагогические специальности, согласно действующему Классификатору специальностей профессионального образования, на равных правах входят в третью группу специальностей “Образование”. В го же время педагогическое образование традиционно ориентировано на подготовку преподавателей, реализующих общеобразовательные программы в различных учебных заведениях, а профессионально-педагогическое образование занимается подготовкой кадров для начальных и средних профессиональных учебных заведений. Таким образом, в первом случае педагог подготовлен к обучению обучающихся какому-либо предмету, а во-втором -к обучению профессии. Эго различие сфер деятельности специалистов - педагогов убеждает в том, что педагогическое образование и профессионально-педагогическое образование не могут занимать подчиненное положение по отношению друг к другу.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.205, запросов: 962