Краеведческое образование как фактор личностно-профессионального становления будущего учителя начальных классов

• Автор: Зайковская, Марина Павловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 247 с. : ил

Введение
Глава I. Теоретические основы краеведческого образования как фактора личностнопрофессионального становления будущего учителя

1.1. Краеведение как предмет педагогического исследования

1.2. Научнопедагогические основы краеведческого

образования в системе профессиональной подготовки на факультете педагогики и методики начального
образования

1.3. Педагогические аспекты личностнопрофессионального становления будущего учителя

Глава II. Опытноэкспериментальная работа по реализации модели краеведческого образования

2.1. Изучение уровня сформированности личностно

профессиональных качеств будущих специалистов

2.2. Реализация модели краеведческого образования на

факультете педагогики и методики начального
образования
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по
развитию личностнопрофессиональных качеств
будущего учителя
Заключение
Библиография


В. Кацюбы Историческое краеведение. В соответствии с темой нашего исследования наибольший интерес в теоретическом и практическом аспекте представляют труды профессора П. В. Иванова по общепедагогической подготовке учителя к использованию краеведения в учебновоспитательной работе в школе, по совершенствованию краеведческого образования в вузе. Он разработал рекомендации к программам учебных заведений, готовящих учителей. Им предложена система подготовки учителя к проведению краеведческой работы в школе, разработана методика теоретического и практического овладения краеведческими знаниями в педвузе. Сообщение краеведческих материалов в учебных курсах в связи с программой курса и спецкурсах краеведческого характера история края, экономика области, природа края и т. В курсе педагогики тема Школьное краеведение с пдказом передового опыта школьной и внешкольной работы по краеведению 6 часов. Обзорный курс Основы методики школьного краеведения в этом случае из курса педагогики снимается тема Школьное краеведение. Курсовые работы на краеведческие темы. Педагогическая практика, где студенты осуществляют руководство работой краеведческих кружков. Туристическая практика с целью ознакомления с природой края, с методикой туристской работы. В курсе истории педагогики желательны обзорные лекции по истории школы родного края . Итак, к началу х гг. Вновь возникает интерес органов образования к краеведению, который находит в е гг. Золотого десятилетия краеведения. Большой интерес представляет сборник статей Даринского Краеведение и туризм г. Даринский подчеркивает необходимость и актуальность исследований в области краеведения, а также определяет задачи послешкольного образования. Он считает, что большую актуальность педагогическим исследованиям придают взаимосвязи школьного и послешкольного образования. В условиях непрерывного образования людей эта взаимосвязь будет всесторонней. В частности, формирование всесторонне развитого человека предполагает различные направления послешкольного образования взрослых. Каждое из таких направлений. В году вышло пособие для студентов педагогических вузов и учителей Краеведение под редакцией Даринского, в котором он выделил различные направления, объекты и источники краеведения. Отметим, что в число охраняемых памятников как особый вид включены документальные памятники. Во многих областях и городах нашей страны в этот период выходили сборники, альманахи, книги, серийные издания по истории отдельных улиц, домов, памятников краеведческой тематики. В году Д. В. Кацюба выпускает пособие для учителей, где представлен опыт краеведческой работы в средней общеобразовательной школе и отмечено, что школьное краеведение нуждается в дальнейшем совершенствовании его содержания, форм и методов работы. Автор считает, что именно исследовательская работа по краеведению выводит учащихся за рамки урока, за пределы школы, в мир окружающей действительности, расширяет их кругозор, область интересов, развивает наблюдательность, учит вдумчиво относиться к явлениям жизни. Благодаря исследовательскому методу, школьники учатсясамостоятельно мыслить, осуществлять поиск и работать творчески 5. В конце х, а особенно в е гг. Во многих областях и городах страны издаются краеведческие очерки, сборники, альманахи краеведческого содержания книги, брошюры, даже семейные альбомы по истории отдельных памятников, улиц, домов и пр. В целом, в е годы усиливается практическая направленность школьного краеведения проведение мероприятий, инвентаризации, реставрации намятников истории, культуры и уход за ними. Наряду с этим получила развитие педагогическая научноисследовательская работа, тематически связанная как с внеклассной, внешкольной деятельностью, так и с учебной практикой музеи, паспортизация, слеты, полевые экспедиции, походы, занятия и т. Происходит совершенствование учебных планов и программ, в которых усилено внимание к краеведческому компоненту. В е годы в школьном образовании происходят качественные изменения, вызванные процессами реформирования российского общества.