+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Интегративные процессы формирования профессионализма студентов в педагогическом университете

Интегративные процессы формирования профессионализма студентов в педагогическом университете
  • Автор:

    Деулина, Любовь Дмитриевна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Докторская

  • Год защиты:

    2002

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    343 с. : ил

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава I. Интегративные процессы профессиональной подготовки будущих учителей 1.2. Научные основы нового содержания педагогического профессионализма.


СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Интегративные процессы профессиональной подготовки будущих учителей


1.1. Методологический анализ развития педагогической системы как детерминация профессионального образования .

1.2. Научные основы нового содержания педагогического профессионализма.


1.3. Основные технологические условия создания интегративного курса методикопедагогических дисциплин
Г лава II. Личностноориентированный подход к формированию педагогического профессионализма
2.1. Особенности субъектнодидактических функций основных компонентов формирования педагогического профессионализма.

I 2.2. Включение личностноориентированной модели в познавательную деятельность

Глава III. Эффективность реализации интегративного методикопедагогического курса


3.1. Исследование эффективности использования личностноориентированной технологии в вузовской дидактике
3.2. Факторы внедрения новой модели педагогической деятельности
Заключение.
Список литературы


Круг, в центре которого находится учитель, как творец педагогического процесса, означает его деятельность в полном объеме, единство процесса и результата, взаимосвязь между культурой и цивилизацией. В нашем рассуждении логичнее всего опираться на существующую философскую теорию — антропоцентризм, согласно которой первичным источником объективно-субъективных взаимозависимостей является учитель. Именно он включает ребенка в образовательную систему, помогает ему менять сбой личностный потенциал, мировоззренческую ориентацию, создавать индивидуальную траекторию своего образования, систему отношений с природой, культурой, с окружающими людьми и с самим собой, осуществлять выбор профессии, оценивать и корректировать свое поведение. В связи с этим ведущими видами профессиональной педагогической деятельности должны быть эвристические, т. Сущность профессионального эвристического образования адекватно отражает философия русского космизма. Философские предпосылки российского образования своими корнями уходят в историю отечественной философии, характерными чертами которой являются космологизм, позитивизм, онтологизм. Философия русского космизма создавалась целой плеядой крупных ученых XXI — XX века. К их числу принадлежат имена К. Э. Циалковского, В. А. Л. Чижевского, И. А. Бердяева, В. С. Соловьева. С. А. Франка и др. В своих трудах эти ученые рассматривали человека, как одно единое целое со Вселенной. Идея всеединства — ядро Русской философии. Понятие «всеединство» устанавливает тождественность мира в целом и составляющих его частей, но несмотря на целостность мира составляющих его части существуют самостоятельно, не сливаясь друг с другом (С. С. Хоружий, , с. Всеединство означает «транснациональное единство раздельности и всепроникнутости» (С. А. Франк, ). Русская личность — это бездонный экзистенциальный космос. Софийность. Русская идея — это диалектика тела и духа, «сущего и должного». Краткая и специфическая формула ее решения — русская духовность. Ведущими видами деятельности, которые приводят человека к открытию им внешнего и внутреннего, т. Деятельность ученика тождественна деятельности учителя, как мир — Вселенной. К образованию ученик идет путем самостоятельных размышлений, сам включается в творческую деятельность, а помогает ему в этом учитель, задавая ориентир на созидание. Открытости эвристического образования соответствует открытость космических идей К Э. Циалковского, согласно которым ученик, постоянно действующий в ситуации неизвестности, быстро адаптируется к изменяющимся в жизни обстоятельствам, обладая высоким творческим потенциалом (А. В. Хуторской, , с. Разрабатывая теорию ракеты для космических полетов и создавая философскую теорию «лучистого человека», знаменитый русский ученый размышлял о формах будущего существования человека в космосе, о нравственной ответственности человека перед ним, о космической педагогике (К Э. Циалковский, ; К. Э. Циалковский, ). Другому русскому ученому, физику А. Л. Чижевскому, удалось на экспериментальном уровне доказать связь взаимодействия человека со Вселенной. Он обнаружил и исследовал связь исторических, социальных и человеческих ритмов с процессами, происходящими на Солнце (Чижевский А. А ). Эвристический тип — это образование, как формирование образов, т. Человека во Вселенной. Предназначение человека — вселение в свой мир (интеллектуальный и духовный) через активную творческую деятельность в образовательной системе Как результат этой деятельности — образованность, профессионализм, главным критерием которого является способность и умение самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний с помощью логических рассуждений. Творчество имеет общечеловеческий, космический характер, осуществляется каждым индивидуально Творчество человека — это его «выход в себя» (Н А. Бердяев, ). Образование — это свободное открытие мира, суть - творение. Через личную образовательную деятельность человек становится участником культурно-исторических процессов цивилизации. Единой схемы познания и образования для всех учащихся не существует.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.347, запросов: 961