Задачная технология как средство профессиональной ориентации сельских школьников : На примере информатики

• Автор: Вяткина, Любовь Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 129 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ РАННЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ СЕЛЬСКИХ
ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Состояние и проблемы профессионального самоопределения учащихся в условиях сельской школы.
1.2. Дидактические основы отбора предметного содержания курса информатики при конструировании предпрофессионального обучения

в сельской школе.

1.3. Обоснование технологии раннего профессионального обучения

информатике, ориентированной на сельскую школу.

ГЛАВА 2. ЗАДАННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КАК ПРОБЛЕМА ДИДАКТИКИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ

2.1. Заданная технология, ее определение, целеполагание, сущность для профильного курса информатики профессиональной ориентации
2.2. Дидактические функции расчетных задач в курсе информатики и принципы их построения.
2.3. Проектирование заданной технологии в профессиональном курсе
информатики сельской школы.
ГЛАВА 3. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕДЛАГАЕМОЙ ЗАДАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
3.1. Методологические подходы к разработке системы контроля знаний и навыков, приобретенных в процессе внедрения заданной технологии
3.2. Эксперимент по проверке эффективности разработанной
методики заданной технологии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Возникла необходимость в разработке методической системы, имеющей профориентационную направленность обучения информатике учащихся сельских школ. При анализе психолого-педагогической литературы нами не обнаружено исследований, посвященных раннему самоопределению сельских школьников в выборе будущей профессии; при обучении информатике остается не реализованным целый ряд потенциальных возможностей использования информационных технологий для повышения эффективности в подготовке школьников к будущей профессии, связанной с жизнедеятельностью на селе. Это и обусловило выбор темы исследования: «Заданная технология как средство профессиональной ориентации сельских школьников (на примере информатики)». Проблема исследования: разрешение противоречия между необходимостью формирования предпрофессиональных качеств школьников при их раннем самоопределении и несоответствием форм и методов организации обучения в современной школе, в частности, сельской, этому виду педагогической деятельности. Объект исследования: процесс обучения информатике школьников в сельской школе. Предмет исследования: заданная технология при обучении информатике как элемент раннего профессионального самоопределения учащихся к сельской школе. Цель исследования: обоснование и разработка заданной технологии по курсу информатики как средства ранней профессиональной ориентации школьников и ее практическая реализация, направленная на развитие профессиональных качеств, необходимых выпускнику школы, учитывающая специфику жизни и профессиональной деятельности в условиях современного села. Экспериментально проверить эффективность построенной заданной технологии при обучении сельских школьников данному курсу информатики. С.А. Бешенковым, В. К.Белошапкой, А. С.Лесневским, А. А.Кузнецовым и др. В.К. Белошапки, С. А.Бешенкова, А. Г.Гейна, С. Г.Григорьева, И. О.А. Козлова, А. С.Лесневского, В. В.Рогова, А. Л.Семенова и др. А.Г. ГеЙна, Б. С.Гершунского, А. Л.Денисовой, Г. А.Кручининой, Е. И.Машбиц, В. М.Монахова, С. В.Панюковой и др. Е.В. Бондаревская, B. C.Ильин, В. В.Краевский, А. Н.Леонтьев, И. Я.Лернер, А. В.Петровский, В. В.Сериков, И. Г.А. Балл, Г. С.Костюк, Л. A.Ф. Эсаулов и др. В.П. Беспалько, В. С.Данюшенков, М. В. Кларин, В. B.Т. Фоменко и др. На первом этапе исследования в -гг. На втором этапе исследования в -гг. На третьем этапе исследования в -г. Выявлен педагогический потенциал заданной технологии как эффективного средства развития личности. Показано, что заданная технология через интеграцию школьных предметов и творчески импровизированную деятельность ориентирована на развитие личности школьника, предполагает достижение планируемых результатов и усиливает раннюю адаптацию к выбору будущей профессии. Обоснованность полученных положений и выводов обеспечивается комплексным подходом к предмету исследования, а также согласованностью с дидактикой средней школы. Достоверность результатов выполненного исследования подтверждается проведенным педагогическим экспериментом и положительными показателями опытно-экпериментальной работы, полученными с помощью использования методов математической статистики. Формирование профессионально значимых качеств школьника будет более эффективным при построении учебного процесса на основе заданной технологии для курса информатики профессиональной ориентации, предназначенной для сельской общеобразовательной школы. Заданная технология для профессионально-ориентированного курса информатики, представляющая собой проектирование и реализацию с помощью профессионально-ориентированной системы задач по информатике образовательного процесса, направленного на развитие профессиональных качеств личности сельских школьников, предполагает достижение планируемых результатов. Заданная технология адаптирована для сельской общеобразовательной школы, реализует межпредметные связи в ходе уроков и электронных практических занятий с использованием демонстрационных примеров и учебных заданий. Результаты опытно-экспериментального исследования и практической реализации разработанной заданной технологии в условиях сельской школы.